Стаття з розділу 3. Розумовий розвиток
Навчання в дитячому садку є предметом дебатів у Сполучених Штатах, оскільки багато хто не впевнений у впливі ясел і дитячих садків на маленьких дітей; багато американців також вважають, що діти повинні виховуватися вдома своїми матерями. Однак у суспільстві, де переважна більшість матерів працює, дитячий садок є частиною життя громади; насправді більше 3-4-річних дітей відвідує дитсадок (43%), ніж виховується вдома або в інших домівках (35%).
Багато дослідників намагалися визначити вплив (якщо такий був) навчання в дитячому садку на дітей. Одне добре відоме дослідження (Belsky & Rovine, 1988) виявило, що немовлята, за якими більше 20 годин на тиждень доглядав хтось інший, ніж їхня мати, частіше розвивали недостатню прихильність до своїх матерів; однак ці дані стосуються лише хлопчиків, чиї матері нечутливі до дітей, вважаючи їх важким темпераментом. Подібним чином Кларк-Стюарт (1989) виявив, що немовлята, яких виховували інші люди, ніж їхня мати, мали менше шансів розвинути сильну прихильність до своїх матерів, ніж немовлята, про яких матері піклувалися (47% і 53% відповідно). Інші дослідники дійшли висновку, що якісний догляд, який надають інші, не впливає негативно на розвиток дитини (Phillips et al., 1987).
В останні роки дослідження освіти в дитячому садку зосереджувалися не стільки на порівнянні впливу дитячого садка з материнською опікою, скільки на впливі хорошої та поганої якості позадомашньої освіти. Таким чином, діти, які отримували якісний догляд з раннього віку, виявилися більш соціально компетентними в початковій школі (Anderson, 1992; Field, 1991; Howes, 1990) і більш впевненими в собі (Scan & Eisenberg, 1993), ніж діти. які почали відвідувати дитячий садок у пізньому віці. З іншого боку, неякісне виховання може мати негативний вплив на адаптацію, особливо у хлопчиків, особливо тих, хто живе в дуже несприятливих домашніх умовах (Garrett, 1997). Якісна освіта поза домом може протистояти таким негативним впливам (Phillips та ін., 1994).
Що таке якісна освіта поза домом? Було визначено кілька факторів. Вони включають кількість дітей, які виховуються в одному приміщенні, співвідношення кількості вихователів до кількості дітей, рідшу зміну складу вихователів, а також рівень освіти та підготовки вихователів.
Якщо ці фактори є сприятливими, вихователі, як правило, більш дбайливі та більше реагують на потреби дітей; вони також більш комунікабельні з дітьми, і, як наслідок, діти отримують вищі бали в тестах інтелектуального та соціального розвитку (Galinsky et al., 1994; Helburn, 1995; Phillips & Whitebrook, 1992). Інші дослідження показують, що добре обладнані та різноманітні дитячі садки позитивно впливають на дітей (Scarr et al., 1993).
Нещодавнє масштабне дослідження понад 1000 дітей у десяти дитячих садках показало, що діти в кращих дитячих садках (що вимірюється рівнем кваліфікації вчителів і кількістю індивідуальної уваги, що приділяється дітям) насправді досягли більших успіхів у засвоєнні мови та розвитку мисленнєвих здібностей. . ніж діти з аналогічного середовища, які не отримують якісної позадомашньої освіти. Особливо це стосується дітей із малозабезпечених сімей (Garrett, 1997).
Загалом можна сказати, що на дітей не впливає суттєво виховання інших осіб, окрім матері. Будь-який негативний вплив, як правило, носить емоційний характер, тоді як позитивний – частіше соціальний; вплив на когнітивний розвиток зазвичай позитивний або відсутній. Однак ці дані стосуються лише достатньо якісної позадомашньої освіти. Погане виховання зазвичай негативно впливає на дітей, незалежно від їх домашнього середовища.
Виявилося, що добре обладнані дитячі садки з достатньою кількістю вихователів позитивно впливають на розвиток дитини.
Молодь
Підлітковий вік - це перехідний період від дитинства до дорослого життя. Його вікові межі чітко не визначені, але орієнтовно він триває від 12 до 17-19 років, коли фізичний ріст практично закінчується. У цей період юнак чи дівчина досягають статевої зрілості і починають усвідомлювати себе окремою особистістю від родини. Дивіться →