Сучасні діти рано починають користуватися комп’ютером. Дивляться мультфільми, шукають інформацію, спілкуються з друзями. Вони також роблять уроки та домашні завдання. Тому їх треба вчити спілкуватися з електронікою. Але чому саме і коли починати це робити?
На уроках інформатики міленіали в основному вчилися набирати текст, освоювали Microsoft Windows (краще Basic) і грали в Super Mario. Комп'ютери для дітей сьогодні такі ж природні, як і холодильники. Як допомогти дитині комфортно освоїтися в цифровому світі та отримати максимум від його постійних оновлень? Давайте розберемося.
3 - 5 роки
Правильний вік для знайомства дитини з комп’ютером. До трьох років у дітей формується м'язовий контроль над дрібною моторикою рук. Іншими словами, вони вже можуть помітити зв’язок між елементами керування клавіатури та миші та змінами на екрані. У цьому віці вони можуть освоїти навіть прості програми.
5 - 7 роки
Діти старшого дошкільного віку здатні отримувати інформацію тільки з власного досвіду, інформація від інших людей для них не настільки значуща і часто не розглядається як джерело істини. Крім того, діти ще не можуть сприймати окремі деталі, тому пишуть і читають дуже повільно (наприклад, сторінка книги для них є неподільним предметом). Їм важко будувати судження і висновки.
Якщо запитати дитину, з чого пошити сорочку: з паперу, тканини, берести, синтепону чи гуми, вона вибере тканину, але навряд чи зможе пояснити, чому саме так відповіла. У 5–7 років дитину навіть не можна навчити основам алгоритмізації (наприклад, написати алгоритм обчислення виразу y u2d 6a – (x + XNUMX) або описати алгоритм виконання домашнього завдання з математики). Тому починати навчання програмуванню краще з восьми років і не раніше.
Запишіть дитину на курси раннього розвитку мови або розумової арифметики. Відмінним рішенням стане зосередження на soft skills і розвиток творчого напрямку: спортивні секції, художня або музична школа.
8 - 9 роки
У цьому віці падає ступінь егоцентризму, дитина вже готова вірити судженням вчителя і таким чином сприймати інформацію. Зникає і синкретизм (прагнення дитини прийняти зв'язок вражень за зв'язок речей, наприклад, місяць не падає, тому що лежить на небі), і вже можна зрозуміти, як працюють найпростіші механізми.
Психологи виділяють зони найближчого і актуального розвитку – умінь, які формуються у спільній діяльності з іншими людьми. Те, що дитина може зробити самостійно (наприклад, одягнути простий одяг), вже знаходиться в зоні актуального розвитку. Якщо він ще не вміє зав'язувати шнурки без підказок дорослого поруч, то цей навик ще в зоні найближчого розвитку. У класі вчитель створює зону найближчого розвитку.
Так у дитини розвивається наочно-образне та евристичне мислення (коли можна робити відкриття), вона вчиться вирішувати задачі на логіку в графічній та блоковій формі. Для успішного освоєння програмування в цьому віці необхідні базові знання шкільної математики: додавання, віднімання, множення та ділення на одно- та двоцифрові числа в межах 10.
Також потрібно вміти розв’язувати комбінаторні задачі. Наприклад: кішка Мурка народила 8 кошенят (6 пухнастих і 5 рудих). Скільки кошенят народилося одночасно і пухнастими, і рудими? Крім того, дітям потрібні навички розв’язування логічних задач, таких як графічні лабіринти, ребуси, складання простих алгоритмів, пошук найкоротшого шляху.
10 - 11 роки
У 4-5 класах, крім виконання елементарних алгоритмів (наприклад, на карті № 1 позначити такий алгоритм: виїхати з Озерська, дістатися до Океанська), дитина вивчає правила синтаксису мови програмування, а також починає працювати з алгоритмами розгалуження, вкладеними циклами, змінними та процедурами.
Для цього необхідно розвивати абстрактно-логічне мислення: працювати з різними виконавцями, самостійно вводити програмний код і будувати причинно-наслідкові зв’язки під час розв’язування математичних і логічних задач. Отже, як виконавця ми можемо використовувати комп’ютерного персонажа, який може виконувати різні дії у віртуальному світі: стрибати, бігати, повертатися тощо.
У навчальних завданнях потрібно, наприклад, щоб він пересунув ящик. Для цього дитині потрібно в певному порядку ввести в програму необхідні команди. Це розвиває абстрактне логічне мислення, дитина чітко бачить, як рухається його персонаж, і розуміє, коли він робить помилку при написанні команд у програмі.
Діти самі тягнуться до техніки і всього нового, тому батькам важливо направити цей інтерес в корисне русло. Програмування лише здається складною та недоступною сферою, підвладною лише небагатьом. Якщо уважно дивитися на інтереси дитини і правильно розвивати її навички, вона може стати «самим комп'ютерним генієм».
Про розробника
Сергій Шедов — засновник і директор Московської школи програмістів.