Успішні, успішні дорослі можуть приховувати заляканість шкільних вчителів, недооцінених дітей. Вчитель іноземних мов розповідає про свій підхід до занять з ними та про те, наскільки важливі підтримка та добре слово в будь-якому віці.
Перше заняття завжди легко: цікавість, радість, знайомство. Потім — «страшне» запитання: чи буде у вас можливість зробити домашнє завдання? Адже мої учні працюють, у багатьох є сім’ї, а значить, часу мало. Я не питаю, я просто хочу знати. Більше того, іноді мене запитують: а скільки ти будеш мене вчити?
І це залежить від того, наскільки швидко ви вчитеся. Два заняття на тиждень — і за півроку ви наберете словниковий запас, вивчите теперішній час і два минулих: достатньо, щоб читати, говорити і розуміти мову. Але це за умови виконання завдань. Якщо ні (що, наголошую, нормально), потрібно буде більше уроків. Тому я й питаю.
І часто мій дорослий учень впевнено відповідає: «Так, звичайно, давайте завдання!» А потім приходить і виправдовується, чому не зробив «домашнє завдання»: квартальний звіт написав, собака захворіла… Начебто не клієнт сам платить за урок, а школяр, якого оштрафували. і буде покараний.
Нічого, кажу, все зробимо на уроці. І знаєте що? Це не допомагає. Один власник компанії довго пояснював, що на його дачі зламався фонтан.
Це мене засмучує. Чому так багато людей так налякано? Можливо, вас лаяли в школі. Але навіщо далі жити з прокляттям в голові? Тому я завжди хвалю своїх учнів. Декого це бентежить більше, ніж докори, мабуть, збентежили б.
Одна дівчина сказала свою першу французьку фразу в житті, я вигукнув: «Браво!», А вона сховала обличчя, закрила його обома руками. Що? «Мене ніколи не хвалили».
Думаю, цього не може бути: людина, яку взагалі ніколи не хвалили, не стане високооплачуваним спеціалістом, який за власним бажанням розширює свій кругозір, вивчає нову мову. Але звички хвалити немає, це точно.
Іноді дивляться недовірливо: «Знаємо ваші новомодні методи! Сказали, що треба хвалити, то ти хвали!». «Ви справді виконали вправу!» «Але не так добре, як хотілося б». — Навіщо їм, та ще й з першого разу? Здається, звідкись прийшла думка, що вчитися легко, а хто не вміє, той сам винен.
Але це неправда. Знання не набувають, а опановують. Це активні зусилля. А ще потрібно враховувати, що студенти приходять на заняття перед роботою або після чи у вихідний день, і у них багато інших турбот. І вони вивчають нову незвичайну мовну систему і працюють з нею. Це праця, гідна винагороди. І від винагороди відмовляються. Парадокс!
Іноді хочеться дати кожному домашнє завдання: дозвольте собі пишатися своєю рішучістю, радіти, що у вас виходить. Адже це працює! Але ми домовилися: завдань не буде, все робимо на уроці. Тому й надалі буду відзначати успіхи учнів.
У мене (це секрет!) є шоколадні медалі, якими я нагороджую за особливі заслуги. Зовсім дорослі люди: фізики, конструктори, економісти… І настає момент, коли вони перестають соромитися і починають вірити, що їх нема за що лаяти, а є за що хвалити. Звичайно, в цьому є багато гри. Але ж у дорослих стільки дітей!