Моя дитина погано пише, це дисграфія?

Що таке дисграфія?

Дисграфія - це розлад нервово-розвиваючий і специфічна нездатність до навчання (ASD). Характеризується тим, що дитині важко писати розбірливо. Він не може автоматизувати техніку письма. Дисграфія може проявлятися в почерку дитини кількома способами: незграбним, напруженим, млявим, імпульсивним або повільним.

У чому різниця з диспраксією?

Будьте обережні, щоб не сплутати дисграфію з диспраксія ! Дисграфія в основному стосується розладів письма, тоді як диспраксія є більш загальним розладом рухових функцій людини. Також може бути дисграфія симптом диспраксії, Але це не завжди так.

Які причини дисграфії?

Як ми бачили щодо диспраксії, дисграфія – це розлад, який може свідчити про психомоторні проблеми у дитини. Категорично не варто вважати дисграфію простим фізична лінь дитини, це справжнє перешкода. Це може бути наслідком, наприклад, таких розладів, як дислексія або офтальмологічні розлади. Дисграфія також може бути ознакою більш серйозних (і більш рідкісних) захворювань, таких як хвороба Паркінсона або Дюпюітрена.

Як дізнатися, чи є у моєї дитини дисграфія?

У дитсадку неповоротка дитина

Труднощі, що виникають при виконанні жестів письма, називаються дисграфією. Крім простої незграбності, це справжня біда, який належить до сімейства розладів дис. Починаючи з дитсадка, дитина-дисграф насилу координує жести рук: йому важко писати своє ім’я, навіть великими літерами. Малювати, розфарбовувати неохоче, не приваблює ручна праця.

У великому розділі, навіть якщо більшість дітей виявляють рухову незграбність (мало хто вміє застібати штани на початку року!), дисграфічний учень відрізняється недостатнім прогресом у графіці. Його аркуші брудні, поцарапанні, часом діряві, тому він сильно тисне на олівець. Такі ж рухові труднощі виявляються і в його поведінці: він не тримає столові прибори за столом, не може шнурувати черевики або одяг на гудзики на самоті в кінці року. Ознаки, які також можуть свідчити про диспраксію, іншу двійку, яка впливає на моторику. 

У CP, повільна дитина, яка зрештою ненавидить писати

Труднощі вибухають на CP. Тому що програма вимагає від дитини багато письма: вона повинна одночасно зображати рух, який потрібно виконати рукою (зліва направо, петля і т. д.), і водночас думати про сенс цього рух. він пише. Щоб усе йшло швидко, рядок має стати автоматичним, щоб можна було зосередитися на значенні написаного. Дитина з дисграфією не може цього зробити. Кожен шлях займає його повну увагу. Він ловить судоми. І він добре усвідомлює свій недолік. Дуже часто він тоді соромиться, падає духом і заявляє, що не любить писати.

Хто може поставити діагноз дисграфія?

Якщо ваша дитина має дисграфічні розлади, ви можете проконсультуватися з кількома медичними працівниками, які зможуть виявити можливу дисграфію. Як перший крок, важливо виконати a логопедія вашої дитини, щоб побачити, чи є якісь проблеми. Після цього обстеження у логопеда необхідно звернутися до різних спеціалістів для виявлення причин дисграфії: офтальмолога, психолога, психомоторика тощо.

Як лікувати дисграфію?

Якщо у вашої дитини діагностовано дисграфію, вам потрібно буде пройти а перевиховання щоб він міг подолати свій розлад. Для цього необхідно регулярно звертатися до логопеда, особливо якщо його дисграфія пов'язана переважно з мовним розладом. Це створить програму догляду, яка допоможе вашій дитині потроху одужати. З іншого боку, якщо дисграфічний розлад пов’язаний із просторові та рухові порушення, вам потрібно буде проконсультуватися з a психомоторний.

Допоможіть моїй дитині з дисграфією, щоб вона знову захотіла писати

Немає сенсу змушувати його писати рядки і рядки ввечері вдома. Навпаки, необхідно дедраматизувати і зосередження на допоміжній діяльності, дуже близькій до письма і які спонукають дитину природним чином малювати фігури, схожі на букви. Це також те, що він робить у середньому відділенні дитячого садка, і на початку року основного відділу в класі. Для цього необхідно, щоб дитина відчуває себе розслабленим : розслаблення дуже допоможе йому. Сенс полягає в тому, щоб він відчув, що його головна рука стає важкою, потім друга, потім ноги, потім плечі. Тоді він повинен зберігати цю важкість (і, отже, це розслаблення), коли пише (спочатку стоячи, потім сидячи). Таким чином вдасться уникнути страшної судоми.

Поради вчителю проти дисграфії

Якщо у вашої дитини дисграфія, потрібна реабілітація (консультація логопеда); зазвичай це триває від шести до восьми місяців. А тим часом ось що можна спробувати вдома.

- Змінюйте опори : вниз з травматичним білим простирадлом. Спробуйте дошку (щоб робити великі вертикальні жести) і копіювальний папір (щоб він усвідомлював силу свого тиску).

- Видаліть інструменти, які ускладнюють : маленькі тонкі пензлики, недорогі кольорові олівці, грифель яких постійно ламається, авторучки. Купуйте великі, з довгою ручкою, жорсткі пензлі та круглі, різного діаметру. Подвійна перевага: ручка змушує дитину відступити на крок від роботи, відірватися від аркуша. І кисть звільняє його, тому що показує менше помилок у лініях, ніж тонкий пензель. Познайомте дитину з аквареллю, а не з гуашшю, яка змусить її малювати легко, повітряно, без поняття «правильна лінія». І нехай він вибере кисть, щоб він звик очікувати свій мазок.

- Подбайте про позицію : пишемо тілом. Тому правша також використовує ліву руку, коли пише, щоб підтримувати себе або, наприклад, тримати аркуш. Зараз дитина з дисграфією часто напружується на пишучій руці, забуваючи про другу. Заохочуйте його використовувати всю руку, зап’ястя, а не лише пальці. З великої частини перевірте ручку ручки, уникаючи кігтів краба, які стискають ваші пальці.

Читання, щоб зрозуміти проблеми моєї дитини з письмом

Не чекайте, поки у вашої дитини в середній школі з’являться судоми, щоб відреагувати! Реабілітація ефективна на ранніх термінах ; іноді це дозволяє помилковому лівші змінити домінуючу руку і стати правшою!

Щоб заглибитися в тему:

– психіатр доктор де Аджуріагерра написав чудову книгу, повну практичних порад. «Письмо дитини» та її том II «Перевиховання письма», Делашо та Ністле, 1990.

– Даніель Дюмон, колишня шкільна вчителька, спеціалізується на перевихованні письма та детально описує правильний спосіб тримати ручку в «Le Geste d'Éwriting», Hatier, 2006.