Як розмовляти з маленькою дитиною: 3 важливі принципи

Справжнім відкриттям початку століття стало дослідження психологів розвитку з Канзаського університету (США) Бетті Харт і Тодда Ріслі про те, що досягнення людини визначають не вроджені здібності, не економічне становище сім'ї, не расова приналежність. і не за статтю, а за кількістю слів, з якими до них звертаються оточуючі в перші роки життя¹.

Сидіти дитину перед телевізором або вмикати аудіокнигу на кілька годин марно: спілкування з дорослим має принципове значення.

Звичайно, тридцять мільйонів разів сказати «стоп» не допоможе дитині вирости розумною, продуктивною та емоційно стабільною дорослою людиною. Важливо, щоб це спілкування було змістовним, а мовлення було складним і різноманітним.

Без взаємодії з іншими здатність до навчання слабшає. «На відміну від глечика, який зберігатиме все, що ви в нього наллєте, мозок без зворотного зв’язку більше схожий на решето», — зазначає Дана Саскінд. «Мову не можна вивчати пасивно, а лише через відповідь (бажано позитивну) реакцію інших і соціальну взаємодію».

Доктор Зюскінд узагальнила останні дослідження в області раннього розвитку і розробила програму спілкування батьків і дітей, яка сприятиме найкращому розвитку мозку дитини. Її стратегія складається з трьох принципів: налаштуватися на дитину, частіше спілкуватися з нею, розвивати діалог.

Налаштування під дитину

Мова йде про свідоме бажання батька помітити все, що цікавить малюка, і поговорити з ним на цю тему. Іншими словами, вам потрібно дивитися в одному напрямку з дитиною.

Зверніть увагу на його роботу. Наприклад, дорослий з добрих намірів сидить на підлозі з улюбленою книгою дитини і запрошує її послухати. Але дитина не реагує, продовжуючи будувати вежу з розкиданих на підлозі кубиків. Знову дзвонять батьки: «Іди сюди, сідай. Подивіться, яка цікава книга. Зараз я тобі читаю».

Здається, все добре, правда? Любовна книга для дорослих. Що ще потрібно дитині? Можливо, тільки одне: увага батьків до того заняття, яким на даний момент захоплюється сама дитина.

Налаштуватися на дитину - значить бути уважним до того, що вона робить, і включатися в її діяльність. Це зміцнює контакт і допомагає вдосконалювати навички, що беруть участь у грі, а через вербальну взаємодію розвивати його мозок.

Справа в тому, що дитина може зосередитися лише на тому, що їй цікаво. Якщо ви намагаєтеся переключити його увагу на інше заняття, мозку доводиться витрачати багато додаткової енергії.

Зокрема, дослідження показали, що якщо дитині доводиться брати участь у діяльності, яка її мало цікавить, вона навряд чи запам'ятає вживані при цьому слова.².

Будьте на одному рівні зі своєю дитиною. Сядьте з ним на підлогу під час гри, тримайте його на колінах під час читання, сидіть за одним столом під час їжі або підніміть малюка, щоб він дивився на світ з висоти вашого зросту.

Спростіть своє мовлення. Подібно до того, як немовлята привертають увагу звуками, так і батьки заманюють їх, змінюючи тон або гучність голосу. Ліспінґ також допомагає дитячому мозку вивчати мову.

Нещодавнє дослідження показало, що дворічні діти, яким шепелявили у віці від 11 до 14 місяців, знали вдвічі більше слів, ніж ті, з ким говорили «по-дорослому».

Прості, впізнавані слова швидко привертають увагу дитини до того, про що йдеться і хто говорить, спонукають її напружувати увагу, залучатися та спілкуватися. Експериментально доведено, що діти частіше «засвоюють» слова, які чують, і довше слухають звуки, які чули раніше.

Активне спілкування

Кажіть вголос усе, що ви робите. Таке коментування – ще один спосіб «оточити» дитину мовою.. Це не тільки збільшує словниковий запас, але й показує зв’язок між звуком (словом) і дією чи предметом, до якого він відноситься.

«Давайте одягнемо новий підгузник... Зовні він білий, а всередині синій. І не мокрий. Подивіться. Сухий і такий м'який.» «Візьміть зубні щітки! Твоя фіолетова, а татова зелена. Тепер видавіть пасту, трохи притисніть. А ми приберемо, вгору і вниз. Лоскітно?

Використовуйте побіжні коментарі. Намагайтеся не тільки описувати свою діяльність, а й коментувати дії дитини: «Ой, ти знайшов мамині ключі. Будь ласка, не кладіть їх до рота. Їх не можна жувати. Це не їжа. Ви відкриваєте машину ключами? Ключі відкривають двері. Давайте разом з ними відчинимо двері».

Уникайте займенників. Займенники неможливо побачити, якщо тільки не уявити, і тоді, якщо ви знаєте, про що йдеться. Він… вона… це? Дитина не розуміє, про що ви говорите. Не «Мені подобається», а «Мені подобається твій малюнок».

Доповніть, деталізуйте його фрази. Вивчаючи мову, дитина використовує частини слів і неповні речення. У контексті спілкування з малюком необхідно заповнювати такі прогалини, повторюючи вже готові фрази. Доповненням до: «Собака сумує» буде: «Ваша собака сумує».

З часом складність мовлення зростає. Замість: «Давай, скажімо», ми говоримо: «Вже очі злипаються. Вже дуже пізно, і ти втомився». Доповнення, деталізація та побудова фраз дозволяють на пару кроків випереджати комунікативні навички малюка, спонукаючи його до більш складного та різнобічного спілкування.

Розвиток діалогу

Діалог передбачає обмін репліками. Це золоте правило спілкування батьків і дітей, найцінніший із трьох методів розвитку молодого мозку. Досягти активної взаємодії можна, налаштувавшись на те, що займає увагу малюка, і якомога більше розмовляючи з ним про це.

Терпляче чекайте відповіді. У діалозі дуже важливо дотримуватися чергування ролей. Доповнюючи міміку і жести словами — спочатку уявними, потім імітованими і, нарешті, справжніми, дитина може вловлювати їх дуже довго.

Так довго, що мама чи тато хочуть за це відповісти. Але не поспішайте переривати діалог, дайте дитині час знайти потрібне слово.

Слова «що» і «що» заважають діалогу. «Якого кольору м'яч?» «Що каже корова?» Такі запитання не сприяють накопиченню словникового запасу, оскільки спонукають дитину пригадувати слова, які вона вже знає.

Запитання «так» або «ні» належать до однієї категорії: вони не допомагають підтримувати розмову й не навчають вас нічого нового. Навпаки, такі питання, як «як» або «чому», дозволяють йому відповідати різноманітними словами, включають різноманітні думки та ідеї.

На питання «чому» не можна кивати головою або показувати пальцем. «Як?» і чому?" запустити процес мислення, що в кінцевому підсумку призводить до навику вирішення проблем.

¹ А. Вайследер, А. Фернальд «Розмова з дітьми має значення: ранній мовний досвід покращує процес обробки та створює словниковий запас». Психологічна наука, 2013, № 24.

² G. Hollich, K. Hirsh-Pasek, and R. M. Golinkoff «Подолання мовного бар’єру: Емерджентистська коаліційна модель походження слів для вивчення», Монографії Товариства дослідження розвитку дитини 65.3, № 262 (2000).