Шкільна фобія: як підтримати дитину для повернення до школи після пологів?

Повернення до школи після довгих тижнів ув’язнення виглядає як головоломка, яку батькам важко вирішити. Ще складніша головоломка для батьків дітей із шкільною фобією. Тому що цей період відчуження від занять найчастіше підкреслював їх розгубленість і тривогу. Енджі Коше, клінічний психолог в Орлеані (Луаре), попереджає та пояснює, чому особливий догляд за цими дітьми є важливим у цьому безпрецедентному контексті.

Як ув'язнення є обтяжуючим фактором шкільної фобії?

Енджі Коше: Щоб захистити себе, дитина, яка страждає шкільною фобією, природно піде позиціонувати себе в уникненні. Ув'язнення дуже сприяє збереженню такої поведінки, що робить повернення до школи ще важчим. Для них уникнення є нормальним явищем, але впливати слід поступово. Примусове влаштування дитини в денну школу виключається. Це посилило б тривогу. Фахівці тут, щоб допомогти з цим прогресуючим впливом і підтримати батьків, які часто бідні та змушені відчувати себе винними. Крім того, важко запровадити заходи із позбавлення волі, і дитина не може підготуватися. Найважчими будуть вихідні перед відновленням.

Загалом, з чим пов’язана ця фобія, яку зараз називають «тривожною відмовою від школи»?

AC : Діти з «тривожною відмовою від школи» відчувають ірраціональний страх перед школою, шкільної системи. Це може проявлятися, зокрема, сильним прогулом. Причина не одна, а декілька. Це може вплинути на так званих дітей з «високим потенціалом», які, оскільки їм може бути нудно в школі, мають враження повільності в навчанні, що породжує занепокоєння. Вони більше не хочуть ходити до школи, навіть якщо вони ще хочуть вчитися. Так добре як дітей, які постраждали від цькування в школі. Для інших страх перед чужим поглядом має велику вагу, особливо в діаграмах досконалості, виражених виконання тривоги. Або діти з мультидисперсією та СДУГ (синдром дефіциту уваги з гіперактивністю або без неї), які мають проблеми з навчанням, які потребують академічної адаптації. Вони стикаються з труднощами адаптації до академічної та стандартизованої шкільної системи.

Які звичайні симптоми цієї шкільної фобії?

AC : Деякі діти можуть соматизувати. Скаржаться на болі в животі, головні болі, або може також відчувати сильніший біль і зробити панічні атаки, іноді важка. Вони можуть вести звичайні робочі дні, але відчувають спалах тривоги в неділю ввечері після вихідних. Найстрашніше - період шкільних канікул, відновлення - це дуже важкий час. У найсерйозніших випадках загальний стан його дітей покращується лише тоді, коли вони залишають традиційну систему навчання.

Що можуть зробити батьки під час пологів, щоб полегшити повернення до школи?

AC : Дитина має бути якомога більше знайома зі своєю школою; проїдьте повз нього або перейдіть на Google Maps, щоб побачити це помешкання. Час від часу переглядайте фотографії класу, ранця, для цього можна звернутися за допомогою до вчителя. Їх треба змусити говорити за них зняти тривогу повернення до школи, поговоріть про це з учителем, щоб зменшити драму, і відновіть регулярні шкільні заняття до 11 травня. Підтримуйте зв’язок з однокласником, який у день одужання міг би супроводжувати його, щоб він не залишався сам. Ці діти повинні вміти відновлюйте навчання поступово, один-два рази на тиждень. Але складність у тому, що це не буде пріоритетом для вчителів у контексті деконфайнменту.

Професіонали та різні організації також пропонують рішення...

AC : Ми також можемо налаштувати психологічний супровід у відео, або навіть зв’язати психологів і вчителів один з одним. У більш загальному плані для цих дітей дійсно існують спеціальні заходи, з можливим зверненням до спільного CNED або Sapad (1). Щоб заспокоїти тривогу, батьки можуть запропонувати розслаблення та дихальні вправи через додаток Petit Bambou [вставте веб-посилання] або «Спокійний і уважний» як жаба» відео.

Чи несуть батьки відповідальність за тривожну відмову йти до школи, яку демонструють деякі діти?

AC : Скажімо, якщо іноді це занепокоєння проявляється мімікрією перед самими стурбованими батьками, то це понад усе вроджена риса характеру. Перші ознаки часто з'являються в дуже ранньому дитинстві. Певну роль у ідентифікації мають відіграти вчителі, а не лише батьки, а діагноз має поставити дитячий психіатр. Ті, хто їх оточує, вчителі, медичні працівники чи самі діти можуть бути дуже винними перед батьками, яких критикують за те, що вони занадто багато або недостатньо слухають, за те, що вони занадто захищають або недостатньо. Діти, які страждають від розлуки, можуть самі звинувачувати батьків у тому, що вони змушують їх ходити до школи. А на батьків, які не віддають дитину до школи, можна подати заяву в Управління у справах дітей, це подвійне покарання. Насправді вони так само напружені, як і їхні діти, що робить навчальне завдання важким і складним щодня, вони вірять, що щось упустили. Їм потрібна зовнішня та професійна допомога, наприклад психологічної допомоги, а також конкретну підтримку в школах.

Чи є, на вашу думку, у цьому контексті коронавірусу інші профілі тривожних дітей «під загрозою»?

A. C.: Так, інші профілі є потенційно вразливими з наближенням відновлення занять. Можна назвати дітей, які страждають фобія хвороб, яким буде важко повернутися до школи через страх захворіти або передати хворобу своїм батькам. Так само, як шкільні фобічні діти, їх необхідно підтримувати та сприяти сімейному діалогу, або навіть у професіоналів, яких зараз можна проконсультувати дистанційно.

(1) Послуги з надання допомоги вдома (Sapad) — це відомчі національні системи освіти, призначені для надання дітям і підліткам з проблемами здоров’я або нещасними випадками освітньої підтримки вдома. Це для забезпечення безперервності їхнього навчання. Ці системи є частиною доповнення до державної служби, яка гарантує право на освіту будь-якому хворому чи травмованому учневі. Вони були введені в дію циркуляром № 98-151 від 17-7-1998.

Інтерв'ю Елоді Серкейра