зміст
Школа в 2 роки: переваги і недоліки
У 2 роки діти емоційно не готові до вступу в школу. Умови прийому, як вони організовані сьогодні, досить шкідливі для хорошого психоемоційного розвитку малюка: переповнені класи під відповідальність одного-двох дорослих, ритми неспання -> сон, шум, брак місця? Все це містилося в дуже довгих днях.
Саме в 3 роки дитина відчуває найбільшу потребу в спілкуванні з іншими. Раніше йому потрібні емоційні та індивідуальні стосунки з дорослим, нянею чи референтом у дитячому садку. Тому не обов’язково той тип соціалізації, який передбачається в школі. Саме ця емоційна безпека дозволить йому зустрітися з громадою в найкращих умовах. Якщо за ним доглядає любляча та динамічна няня, він регулярно відвідує центр допомоги або живе в сім’ї, відкритій для зовнішнього світу, баланс між його емоційними потребами та потребою в соціалізації ідеальний. І тоді, всупереч поширеній думці, школа знаменує собою глибокий розрив, навіть для дітей, які утримуються в дитячих садках. Педагоги помітили, що деякі діти, які виховуються вдома до моменту вступу в дитячий сад, інколи адаптуються набагато швидше за інших. Адаптація дитини до школи залежить не від виду виховання, а від її емоційного та соціального оточення.
Інтеграція дітей-іноземців до школи
Це те, з чим усі погоджуються. Діти-іноземці та іммігранти, чиї батьки погано володіють французькою, зацікавлені у відвідуванні дитячого садка рано. Деякі спеціалісти, однак, принижують це: за умови, що вони отримають користь від хороших умов прийому та гнучкості шкільних правил (>ковдри,>соски,>підгузки), у дусі сполучних класів.
Розвиток мови в 2 роки
Експерти не всі погоджуються. За словами Алена Бентоліли, професора лінгвістики одного з університетів: «Набуття мови> залежить від доброзичливого й вимогливого посередництва, від якого дитина отримає користь. У цьому віці йому потрібні майже індивідуальні відносини з дорослим, яких школа не пропонує »(Le Monde). Агнес Флорін, професор психології та фахівець із 2-річної школи, навпаки, наголошує, що «всі доступні дослідження показують перевагу шкільного навчання до 3 років, принаймні в розвитку мови» (Le Monde). Нарешті, таке навчання може мати протилежний ефект, якщо дитина не розмовляє або не висловлюється незрозумілою мовою, коли йде до школи, тому що через те, що її не розуміють, вона може бути виключена та заблокована. .
Навчання та заняття для малюків
Вихователі в першому дитсадку іноді відчувають, що витрачають більше часу на керування своїм повсякденним життям, ніж на навчання. З більш ніж 20 дітьми, між одяганням і роздяганням, проблемами з сечовипусканням, плачем або хвилюванням через втому, втраченими ковдрами... час, присвячений заняттям>, ще більше скорочується. Дослідження Міністерства національної освіти підтверджують це: за винятком дітей-іноземців та дітей іммігрантського походження, перевага досить низька з точки зору навчальних досягнень порівняно з дитиною в школі у віці 3 років.
Освітня нерівність за віком
Звіт 2001 року заперечує цю давню ідею. Діти, які йдуть до школи в 2 роки, не вчаться краще, ніж ті, хто йде в 3 роки. З іншого боку, різниця дуже реальна між дітьми, які відвідують школу в 3 роки та в 4 роки.
Освіта: психомоторний розвиток
На думку педіатрів,> якщо дозволити природі йти своїм чередом, неврологічне дозрівання, яке контролює сфінктери та дозволяє> набути чистоти, завершується до 3 років, навіть якщо у деяких дітей це може відбутися раніше. Проблема в тому, що для запису в садок дитину свідомо чи несвідомо просять прискорити процес горщика. З самого початку ми пов’язуємо обмеження та освіту.
Фінансові витрати батьків на раннє навчання
Вона може бути нижчою для деяких дітей, які перебувають у яслах і чиї батьки не сплачували максимальну ставку. Для інших вартість їдальні, дитячого садка та няні (наприклад, з 16 вечора до 30 вечора) або навіть у середу може бути такою ж або навіть вищою у школі.