зміст
Шкільні канікули добігають кінця, попереду домашні завдання та контрольні роботи. Чи можуть діти із задоволенням ходити до школи? У багатьох учнів, батьків і вчителів така постановка питання викличе іронічну посмішку. Навіщо говорити про те, чого не буває! Напередодні нового навчального року розповідаємо про школи, куди із задоволенням ходять діти.
Як ми обираємо школу для наших дітей? Головний критерій для більшості батьків – чи добре там навчають, тобто чи отримає дитина той обсяг знань, який дозволить їй здати іспит і вступити до ВНЗ. Багато хто з нас, виходячи з власного досвіду, вважає навчання кабальною справою і навіть не очікує, що дитина піде до школи з радістю.
Чи можна отримати нові знання без стресів і неврозів? Як не дивно, так! Є школи, куди учні йдуть щоранку без підказок і звідки не поспішають виходити вечорами. Що може їх надихнути? Думка п'яти вчителів з різних міст Росії.
1. Нехай говорять
Коли дитина щаслива? Коли вони спілкуються з ним як з особистістю, то проглядається його «Я», — розповідає Наталя Алексєєва, директор «Вільної школи» з міста Жуковський, яка працює за вальдорфською методикою. Діти, які приїжджають до неї в школу з інших країн, дивуються: вчителі вперше серйозно їх слухають і цінують їхню думку. З такою ж повагою ставляться до учнів підмосковного ліцею «Ковчег-XXI».
Вони не нав'язують готових правил поведінки — діти та вчителі їх виробляють разом. Це ідея основоположника інституційної педагогіки Фернана Урі: він стверджував, що людина формується в процесі обговорення правил і законів нашого життя.
«Діти не люблять формалізму, наказів, пояснень, — каже директор ліцею Рустам Курбатов. «Але вони розуміють, що правила потрібні, поважають їх і готові обговорювати з ентузіазмом, перевіряючи до останньої коми. Наприклад, ми рік вирішували питання, коли батьків викликають до школи. Цікаво, що зрештою вчителі проголосували за більш ліберальний варіант, а діти – за більш жорсткий».
Свобода вибору надзвичайно важлива. Освіта без свободи взагалі неможлива
Старшокласників навіть запрошують на батьківські збори, бо підлітки «не терплять, коли щось вирішують за їхньою спиною». Якщо ми хочемо, щоб вони нам довіряли, діалог необхідний. Свобода вибору надзвичайно важлива. Освіта без свободи взагалі неможлива. А в пермській школі «Точка» дитині надається право вибору самої творчої роботи.
Це єдина школа в Росії, де, крім загальноосвітніх дисциплін, в навчальний план входить дизайнерська освіта. Професійні дизайнери пропонують до класу близько 30 проектів, і кожен студент може вибрати як наставника, з яким хотів би працювати, так і справу, яку цікаво спробувати. Промисловий та графічний дизайн, веб-дизайн, ковальство, кераміка — варіантів багато.
Але, прийнявши рішення, студент зобов'язується півроку навчатися в наставницькій майстерні, а потім здати випускну роботу. Комусь подобається продовжувати навчання в цьому напрямку, комусь більше цікаво пробувати себе в новій справі знову і знову.
2. Будьте щирими з ними
Жодні красиві слова не діють, якщо діти бачать, що вчитель сам не дотримується того, що декларує. Тому вчитель літератури Михайло Бєлкін з Волгоградського ліцею «Лідер» вважає, що в центрі школи має бути не учень, а вчитель: «У хорошій школі думка директора не може бути єдиною і незаперечною, » розповідає Михайло Бєлкін. — Якщо вчитель почувається невільним, боїться влади, приниження, то дитина ставиться до нього скептично. Так у дітей розвивається лицемірство, а самі вони змушені носити маски.
Коли вчитель відчуває себе добре і вільно, випромінює радість, то й учні переймаються цими відчуттями. Якщо у вчителя немає шорів, то їх не буде і в дитини».
Від дорослого світу — світу етикету, умовностей і дипломатії — школу має відрізняти атмосфера невимушеності, природності та щирості, — вважає Рустам Курбатов: «Це місце, де немає таких рамок, де все відкрито. .»
3. Поважайте їхні потреби
Дитина тихо сидить, слухняно слухає вчителя, як маленький солдатик. Яка ж це радість! У хороших школах дух казарми неможливо уявити. В «Ковчезі-XXI», наприклад, дітям дозволяється ходити по класу і розмовляти між собою під час уроку.
«Вчитель ставить запитання і завдання не одному учневі, а парі чи групі. І діти обговорюють це між собою, разом шукають вихід. Навіть самі сором'язливі та невпевнені в собі починають говорити. Це найкращий засіб для зняття страхів», – каже Рустам Курбатов.
У Free School основний ранковий урок починається з ритмічної партії. 20 хвилин діти знаходяться в русі: ходять, тупотять, плескають, грають на музичних інструментах, співають, декламують вірші. «Неприпустимо, щоб дитина сиділа цілий день за партою, коли її організм, що росте, потребує руху», – каже Наталя Алексєєва.
Вальдорфська педагогіка, як правило, дуже тонко налаштована на індивідуальні та вікові потреби дітей. Наприклад, для кожного класу є своя тема року, яка відповідає на ті питання про життя і про людину, які виникають у дитини цього віку. У першому класі йому важливо знати, що добро перемагає зло, і про це вчитель говорить з ним на прикладі казок.
Другокласник уже помічає, що в людині є негативні якості, і йому показують, як з ними боротися, на основі байок, історій святих тощо. «Дитину надзвичайно надихає, коли ми допомагаємо їй справлятися з невисловленим. і ще не реалізовані питання», – розповідає Наталя Алексєєва.
4. Пробудити творчий дух
Малювання, спів — додаткові предмети в сучасній школі, мається на увазі, що вони факультативні, — зазначає директор авторської школи «Класний центр» Сергій Казарновський. «Але недаремно колись класична освіта трималася на трьох китах: музиці, драматургії, живописі.
Як тільки художня складова стає обов'язковою, атмосфера в школі повністю змінюється. Пробуджується дух творчості, змінюються стосунки між педагогами, дітьми та батьками, виникає інше освітнє середовище, в якому є місце для розвитку почуттів, для тривимірного сприйняття світу».
Покладатися лише на інтелект недостатньо, дитині необхідно відчути натхнення, творчість, проникливість.
У «Класному центрі» кожен учень закінчує загальноосвітню, музичну та театральну школи. Діти пробують себе і як музиканти, і як актори, придумують костюми, складають п'єси чи музику, знімають фільми, пишуть рецензії на вистави, досліджують історію театру. У вальдорфській методиці музика і живопис також мають велике значення.
«Чесно кажучи, це вчити набагато складніше, ніж математику чи російську мову», – зізнається Наталя Алексєєва. «Але покладатися лише на інтелект недостатньо, дитині необхідно відчути натхнення, творчий порив, проникливість. Ось що робить людину людиною». Коли діти натхненні, не потрібно змушувати їх вчитися.
«З дисципліною у нас немає проблем, вони вміють керувати собою, — розповідає Анна Деменєва, директор школи «Точка». — Переді мною як керівником одне завдання — давати їм все більше можливостей для самовираження: організувати виставку, запропонувати нові проекти, знайти цікаві кейси для роботи. Діти дивовижно реагують на всі ідеї».
5. Допоможіть відчути себе потрібним
«Я вважаю, що школа має навчити дитину розважатися, — розмірковує Сергій Казарновський. — Задоволення від того, що ти навчився робити, від того, що ти потрібен. Адже як зазвичай будуються наші стосунки з дитиною? Ми їм щось даємо, вони беруть. І для них дуже важливо почати віддавати.
Таку можливість дає, наприклад, сцена. На наші шкільні вистави приїжджають люди з усієї Москви. Нещодавно в парку «Музеон» діти виступали з пісенною програмою — їх зібралося послухати. Що це дає дитині? Відчуваючи сенс того, що він робить, відчуваючи свою потребу.
Діти відкривають для себе те, що іноді не може дати їм родина: цінності творчості, екологічне перетворення світу
З цим погоджується Анна Деменєва: «Важливо, щоб діти в школі жили справжнім, а не імітаційним життям. Ми всі серйозні, не прикидаємося. Умовно, якщо дитина робить вазу в майстерні, вона повинна бути стійкою, не пропускати воду, щоб в неї можна було поставити квіти.
Для дітей старшого віку проекти проходять професійну експертизу, вони нарівні з дорослими беруть участь у престижних виставках, іноді можуть виконувати реальні замовлення, наприклад, розробити фірмовий стиль для компанії. Вони відкривають для себе те, що іноді не може дати їм родина: цінності творчості, екологічне перетворення світу».
6. Створіть дружню атмосферу
«Школа має бути місцем, де дитина відчуває себе в безпеці, де їй не загрожують ні глузування, ні хамство», – підкреслює Михайло Бєлкін. А вчителеві потрібно докласти чимало зусиль, щоб злагодити дитячий колектив, додає Наталя Алексєєва.
«Якщо в класі виникає конфліктна ситуація, потрібно відкласти всі навчальні справи і розібратися з нею», — радить Наталя Алексєєва. — Ми не говоримо про це прямо, але починаємо імпровізувати, вигадуючи історію про цей конфлікт. Діти чудово розуміють алегорію, вона діє на них просто чарівно. І вибачення кривдників не забарилися.
Читати мораль безглуздо, погоджується Михайло Бєлкін. За його досвідом, пробудженню емпатії у дітей набагато більше допомагає відвідування дитячого будинку чи лікарні, участь у виставі, де дитина виходить зі своєї ролі та стає позицією іншого. «Коли панує атмосфера дружби, школа — це найщасливіше місце, адже тут збираються люди, які потрібні один одному і навіть, якщо хочете, люблять один одного», — підсумовує Рустам Курбатов.