Дизортографія є проблемою навчання. Як і з іншими розладами DYS, логопедія є основним методом допомоги дитині з дизортографією.

Визначення

Дизортографія – це тривала нездатність до навчання, що характеризується значною та тривалою недостатністю засвоєння правил орфографії. 

Це часто асоціюється з дислексією, але може існувати і окремо. Разом дислексія та дизортографія утворюють специфічний розлад у засвоєнні письмової мови, який називається дислексія-дизортографія. 

Проєкти 

Дизортографія найчастіше є наслідком нездатності до навчання (наприклад, дислексії). Як і дислексія, цей розлад має неврологічне та спадкове походження. Діти з дизортографією мають когнітивний дефіцит. Перший — фонологічний: діти з дизортографією матимуть нижчі фонологічні та лінгвістичні навички, ніж інші діти. Другий – зорово-скронева дисфункція: у дітей з дизортографією спостерігаються труднощі сприйняття рухів і швидкої інформації, порушення зору контрастів, ривки і анархічне фіксування очей. 

Діагностичний 

Логопедичне обстеження дає можливість поставити діагноз дизортографії. Це включає тест на фонологічну обізнаність і тест на зорову увагу. Ця оцінка дає змогу поставити діагноз дисфункції, а також оцінити її тяжкість. Також можна провести нейропсихологічну оцінку, щоб краще визначити труднощі дитини та призначити найбільш відповідне лікування. 

Зацікавлені люди 

Приблизно від 5 до 8% дітей мають розлади DYS: дислексія, диспраксія, дизортографія, дискалькулія тощо. Специфічні порушення навчання читання та написання (дислексія-дизортографія) становлять понад 80% порушень навчання. 

Фактори ризику

Дизортографія має ті ж фактори ризику, що й інші розлади DYS. Таким чином, цій нездатності до навчання сприяють медичні фактори (недоношеність, страждання новонароджених), психологічні або афективні фактори (відсутність мотивації), генетичні фактори (за походженням зміни церебральної системи, відповідальної за засвоєння письмової мови), гормональні фактори і екологічні фактори (несприятливе довкілля).

Дизортографія проявляється кількома ознаками, які можна об'єднати в кілька категорій. Основними ознаками є повільне, нерівне, незграбне письмо. 

Труднощі перетворення фонем і графем

Дитині-дизортографії важко асоціювати графему зі звуком. Це проявляється плутаниною близьких звуків, інверсією букв, заміною слова сусіднім, помилками при копіюванні слів. 

Порушення семантичного контролю

Семантичний збій призводить до нездатності запам'ятовувати слова та їх використання. Це призводить до омофонних помилок (черв’яки, зелений …) та помилок різання (наприклад, унібіт для костюма …)

Морфосинтаксичні порушення 

Діти з дизортографією плутають граматичні категорії та відчувають труднощі з використанням синтаксичних маркерів (рід, число, суфікс, займенник тощо).

Дефіцит засвоєння і засвоєння правил орфографії 

Дитині з орфографією важко запам'ятати написання знайомих і часто зустрічаються слів.

Лікування в основному базується на логопедичному лікуванні, тривалому та ідеально спланованому. Це не лікує, але допомагає дитині компенсувати свої недоліки.

Логопедичну реабілітацію можна поєднати з реабілітацією у графотерапевта та психомоторика.

Дизортографію неможливо запобігти. З іншого боку, чим раніше його виявити та лікувати, тим більше переваг. 

Ознаки дислексії-дизортографії можна виявити ще в дитячому садку: стійкі розлади усної мови, труднощі в звуковому аналізі, поводженні, римованих судженнях, психомоторні розлади, розлади уваги та/або пам'яті.