Сестра Еммануель сказала: " Найважливішим є дитина, а суттєвим для дитини є навчання, а отже, наставлення. Як тільки починається школа, з’являється щось, що рухається, це зерно… нового життя». Школа дозволяє молодим людям вчитися, а також дружити, протистояти один одному, вчитися слухати, виявляти відмінності… Дитина, яка не відвідує школу, втрачає орієнтацію і матиме набагато більше проблем з адаптацією до школи. життя. Як уникнути цієї ситуації?

Дитина не покидає школу назавжди. Це повільна спіраль невдач, яка приводить його туди. Згадаймо дослідження Селін Альварес, яке показує, що дитина від природи любить вчитися, досліджувати, експериментувати та відкривати нове. Тому системи та дорослі повинні дати їм засоби для збереження того, що в них є природним.

Відмова від школи – це процес, який призводить до того, що дитина поступово відривається від системи освіти, не отримавши диплома. Дуже часто це пов'язано з академічною невдачею.

Причин цієї академічної неуспішності може бути багато і вони не є результатом лише інтелектуальних здібностей дитини, вони можуть бути:

• соціально-економічний, низький дохід сім’ї, аліменти на дохід сім’ї або домашні справи, неписьменність або труднощі батьків;
• та/або навчальний, невідповідний зміст освіти, низька якість освіти, погане поводження, відсутність умов для учнів з особливими потребами.

Деякі діти, яким пощастило мати заможних батьків, зможуть знайти рішення завдяки альтернативним школам поза державним освітнім контрактом. Ці школи зрозуміли необхідність вчитися по-різному. Вони знаходять час, щоб викладати відповідно до специфіки кожного завдяки зменшеній кількості учнів у класі та різним інструментам навчання.

Але, на жаль, небагато сімей можуть дозволити собі витрачати від 300 до 500 євро на місяць на дитину, щоб мати такі ресурси.

Дитина, яка кинула школу або невдало в школі, постраждає в плані особистісного розвитку (відсутність впевненості в собі, відчуття невдачі тощо) і обмежена у своїх шансах на інтеграцію в суспільство (виключення, обмеження в навчанні орієнтація, неофіційна чи навіть небезпечна робота тощо).

Численні асоціації, такі як Asmae, або фонди, такі як «Les apprentis d’Auteuil», діють для сприяння якості освіти, утримання в школі та доступу до знань.

Для сприяння доступу до школи та утримання учнів у цих рамках вони пропонують, серед іншого:

• оплата плати за навчання;
• доступ до першої допомоги;
• допомога за коштами шкільної їдальні;
• супровід адміністративно-правових процедур;
• адаптовані уроки.

Ці організації, які допомагають і підтримують дітей, які не знайшли свого місця в школах Національної освіти, використовують загальні інструменти:

• простір для діалогу між батьками / дітьми / вихователями, навколо академічних труднощів;
• вчителі навчені новим способам навчання, використовуючи тактильні та звукові експерименти більше, ніж книги;
• підтримка сімей, зміцнення їх виховних навичок.

Підліток, який не побудував професійних проектів, який не має надії на своє майбутнє життя, не бачить інтересу до навчання.

Багато професіоналів можуть допомогти йому знайти свій шлях: консультант, психолог, коуч, вчителі, вихователі… Він також залежить від нього пройти стажування в компаніях або структурах, які його надають. інтерес.

І якщо його ніщо не хвилює, він повинен знайти причину. Чи він ізольований, без можливості знайти щось, окрім свого дому, тому що він піклується про своїх братів і сестер? Він дуже сором'язливий, що заважає йому в його зусиллях? Звідки береться засмічення? з а травматичний елемент? Відповіді на ці запитання через діалог із психологом, шкільною медсестрою, дорослою людиною, якій підліток довіряє, можуть допомогти йому рухатися вперед.

Відсутність умов у школі може збентежити дитину та її батьків.

Дитину з серйозними проблемами зі здоров'ям або інвалідністю може супроводжувати психомоторний терапевт або ерготерапевт, щоб організувати шкільне середовище. Це називається інклюзивна школа. У поєднанні з освітньою командою вони можуть отримати вигоду від:

• більший час для тестів;
• цифрові пристрої, які допомагають їм читати, писати та висловлюватись;
• of an AVS, Assistant de Vie Scolaire, який допомагатиме йому писати, оцінювати уроки, прибирати його речі тощо.

У кожному відділенні з червня по жовтень створюються відомчі інклюзивні приймальні. Номер Azur «Aide Handicap École» був створений Міністерством національної освіти: 0800 730 123.

Батьки також можуть отримати інформацію в MDPH, відомчому Будинку інвалідів, і в супроводі соціального працівника для адміністративних процедур.

Для молодих людей із важкими психічними вадами існують структури, які називаються Медико-освітніми інститутами (IME), де молодих людей підтримують вихователі та вчителі, які спеціалізуються та мають підготовку з питань психічних розладів.

Молоді люди з обмеженими руховими можливостями розміщуються в ІЕМ, інститутах рухового виховання.