Стереотип — це набір поведінки без видимого сенсу, що відтворюється знову і знову до такої міри, що часом викликає ураження. У «нормальному розвитку дитини» присутні певні стереотипи. Інші можуть бути спричинені різними розладами та лікуватися за допомогою поведінкової терапії.

Визначення

Стереотип — це набір ставлень, жестів, дій чи слів без видимого значення, які відтворюються знову і знову до такої міри, що інколи завдають шкоди.

типи

Існують різні способи класифікації стереотипів.

Деякі виділяють:

• Вербальні стереотипи
• Жестові стереотипи
• Стереотипи ставлення

Інші виділяють:

• Рухові стереотипії
• Самостимулюючі стереотипи
• Аутоагресивні стереотипи

Проєкти

Стереотипи присутні тимчасово під час «нормального» розвитку дитини, але мають тенденцію зникати з набуттям нейромотричності. 

Стереотип може бути частиною поширеного розладу розвитку:

• Розлад аутизму
• Синдром Ретта
• Розлад дезінтеграції у дитинстві
• Синдром Аспергера за класифікацією DSM

Крім того, стереотипи часто зустрічаються у людей з такими розладами:

• Психоз
• Окремі форми шизофренії
• Синдром Жиля де ля Туретта
• Знецінення
• Фронтальний синдром, комплекс симптомів і клінічних ознак, що спостерігаються при ураженні переднього відділу лобової частки
• Сенсорна депривація

Нарешті, виникнення рухових стереотипів може бути пов'язане з вживанням наркотиків, особливо кокаїну. Дослідження показали, що стереотипна поведінка більш серйозна серед споживачів кокаїну.

Діагностичний

Термін «стереотип» тепер позначається – наприклад, у DSM-IV-TR – як: «Стереотипний руховий розлад». Діагноз «стереотипний руховий розлад» не слід ставити, якщо стереотипні уявлення пов’язані з поширеним розладом розвитку.

Діагностика цих повторюваних дій відбувається за повним процесом: 

• Перебіг вагітності та пологів
• Пошук сімейної історії
• Спостереження за психомоторним розвитком дитини. У нього є розумова відсталість?
• Вік початку найбільш інтенсивних стереотипних форм поведінки
• Обставини, в яких виникають стереотипи (хвилювання, нудьга, самотність, тривога, розклад, посттравматичні...)
• Точний опис явища (тривалість, порушення свідомості тощо)
• Допомога сім'ї візуалізувати явище (персоналізована цифрова камера)
• Обстеження дитини (розлади поведінки, дисморфія, нейросенсорний дефіцит, загальний та неврологічний огляд)

Стереотипи може бути важко відрізнити від інших пароксизмальних рухів, таких як тики та різні типи судом. У певній кількості випадків ЕЕГ-відео є найбільш розбірливим необхідним додатковим обстеженням для встановлення діагнозу.

Зацікавлені люди

Стереотипи можуть виникати в будь-якому віці, від періоду новонародженості до підліткового. Вони спостерігаються з дуже різною поширеністю, частотою, інтенсивністю та симптоматикою залежно від того, чи це:

• Первинні стереотипи. Вони стосуються дітей з нормальним психомоторним розвитком. У цьому випадку вони рідкісні і не дуже інтенсивні. Найбільш частими є рухові стереотипії.
• Вторинні стереотипи. Вони стосуються дітей з одним із таких розладів: нейросенсорний дефіцит, сліпота, глухота, розумова відсталість, психіатричні патології, певні генетичні, дегенеративні або метаболічні захворювання. У цьому випадку стереотипії більш жорсткі та частіші.

Симптомами стереотипії є позиції, жести, дії чи слова без видимого сенсу, які відтворюються знову і знову.

Поширені рухові стереотипи

• Гойдалки тулуба
• Битися головою
• Ссання великого пальця
• Прикушування язика і нігтів
• Закрутка волосся
• Регулярне, ритмічне кивання

Складні рухові стереотипії 

• Тремор рук
• Відхилення стопи
• Плескання або рукостискання
• Викривлення пальців
• Махання руками
• Згинання або розгинання зап'ясть

Серед самостимулюючих стереотипів мастурбація немовлят і дітей раннього віку є найбільш поширеною.

У більшості випадків первинні стереотипії не мають психосоціальних чи фізичних наслідків, не потребують лікування.

У випадку вторинних стереотипів можна розглянути поведінкову та медикаментозну терапію за умови своєчасного виявлення пов’язаної патології та хорошого її знання.

У дітей з сенсоневральними порушеннями зору або слуху можуть бути створені комунікаційні альтернативи їхнім вадам, щоб запобігти тому, щоб їхня поведінка стала нав’язливою ідеєю.

У дітей-аутистів для лікування стереотипів часто використовуються спеціалізовані освітні програми та поведінкова терапія, психоаналітична психотерапія, терапія обміну та розвитку (PDD тощо).

Ніякої спеціальної профілактики, крім попередження причин.