Технологія Sinton

Автор — Гагіна Т.В

Стаття опублікована в N 19/2000 тижневика «Шкільний психолог» видавництва «Перше вересня». Усі права на цю публікацію належать автору та видавництву.

Пропонований матеріал узагальнює досвід семінару «Практика проведення груп соціально-психологічного тренінгу», який другий рік проводиться в Центрі гуманітарних досліджень «Янтар» м. Уфа. В останньому, грудневому номері «Шкільного психолога» (див. № 48 за 1999 рік) я прочитав дуже цікаві рецензії на книгу Н.І. Козлов «Формула особистості». Мені здалося, що в них простежується тенденція ототожнювати популярні (в різних значеннях цього слова) книги Н.І. Козлова з щоденною роботою над програмою Синтон. І це не зовсім так. Наскільки мені відомо, це не зовсім збігається навіть з Н.І. Козлов. На практиці він більш обережний і виважений, ніж у літературній творчості.

Працюючи протягом останніх семи років за різними тренінговими програмами, в тому числі за програмою Синтон, спілкуючись з керівниками, з колегами-психологами як у нашому місті, так і по всій країні (поштою), я можу засвідчити, що насправді тренінги Синтона (які за Таким чином, не претендуючи ні на корекційну, ні на терапевтичну роботу) виявляються дуже корисними, успішними і цілком доступними для використання.

Пропоную матеріал (з досить детальним описом практики та прикладами), в якому «спокійно ліберально» (слова колег, які теж користуються синтонівськими методами і яким я надіслав текст на перевірку-коригування) описує реальний стан речей. Можливо, таким чином ми заспокоїмо багатьох і звернемо увагу психологів на корисні сторони роботи клубів Синтон.

ПОТРІБНІ УТОЧНЕННЯ

Розмови про те, що таке Синтон (і чим ні Синтон) точаться давно. На мій погляд, тут два питання: що таке Сінтон сьогодні і яким він буде. До речі, друге запитання не ідентичне питанню «яким ми хочемо бачити Сінтон у майбутньому?» Практика завжди перемагає теорію, чи не так?

Кожне з цих питань має свої рівні. Сьогодні Синтон - це:

– програми семінарів і тренінгів, в тому числі програма Synton;

— ведення тренінгів і курсів;

— люди, які ходять на тренування;

— локальна організаційна структура;

— формується (15 років — ще не термін) напрямок у груповій, ширше — практичній психології.

Я схильний називати все це разом технологією Synthon, тому що головне питання, на мій погляд, полягає в тому, як працює Synthon і як зробити так, щоб він працював краще.

СИНТОН СЬОГОДНІ

Існує кілька варіантів програми Synthon. По-перше, найстаріший набір (від «Групи Контакт» до «Сексології»), який, я свідок, залишається сильним і працездатним варіантом. По-друге, «Практична психологія на кожен день» Дмитра Устинова. По-третє, варіант, який колись називався «Синтон-95» — від «Важких ігор» до «Особистого життя». По-четверте, «Синтон-98», який відрізняється від решти не лише назвою та розкладкою вправ, а й аспектами особистісної спрямованості.

Початківці ведучі дуже приблизно відтворюють програму (в пізніх версіях Синтона багато що залежить від особистої позиції, досвіду і людської глибини самого Козлова, а це вже не транслюється на 100%). Керівники сильніші і досвідченіші (і я теж) ведуть програму «для себе», щоб вона звучала і працювала сильно і щиро.

Таким чином,

Програма synthon фактично існує в трьох версіях: у тій, яку очолює Микола Іванович; в тому, що можна назвати копією (початкова імітація, і це непогано — спочатку треба так); у тому, що досвідчені ведучі роблять із програмою Synthon.

Все це є

Синтонна програма, оскільки вона зберігає основне та загальне, що не зникає, хоча подається та інтерпретується по-різному.

З ЖИТТЯ В ЖИТТЯ…

Якщо розглядати програму Synton в середньому вигляді, тобто не присмачену крутою (або, навпаки, неважливою) роботою ведучих, то в ній можна виділити наступні основні моменти.

У програмі Synton панує підтримуюча атмосфера, яка стимулює людину, позитивно оцінює її. Більшість групи приходить на заняття саме за цим, за добрим і легким спілкуванням, за схваленням і підтримкою, ширше — за тим розумним і цікавим, що не завжди можна знайти деінде. І клуб це дає. Претензії лідера на таку гурузальність і нетлінні думки просто ігноруються.

Учасники розвивають критичне мислення: дезадаптивні установки («неприємності») послаблюються. Як класно висловлюється Ігор Губерман:

Коли хтось вчить нас життя

Відразу онімів:

Життєвий досвід ідіота

я сам маю.

Синтонівці стикаються з різними проблемами — як психологічними, так і моральними. Досвід постановки питань і досвід пошуку відповідей набувається при знайомстві з різноманіттям думок інших людей і при аналізі своєї поведінки в різних вправах. Діапазон тем коливається від буденних до екзистенційних (екзистенціальних). А програма Synton відповіді не дає. Принаймні остаточні відповіді.

Розвивається культура і широта мислення. Природно, не в абсолютних цифрах, а відносно того, з чим людина прийшла. Що ще? А також вивчення найпростіших основ безконфліктної поведінки та технічних хитрощів, які, окрім питань «що?» і чому?" відповісти на старе запитання практичної психології «як?». Справедливості заради треба сказати, що частка таких речей в програмі Synthon невелика. Комусь на радість, комусь на жаль, але це так.

Всі? Ні, звісно, ​​є ще психологія сім’ї та шлюбу, психологія чоловіка та жінки, психологія життя та ставлення до смерті, психологія сексуальності та дитячо-батьківських стосунків і багато іншого. Але все це різниться в конкретних результатах діяльності різних лідерів.

ЩО У НАС ЗАВЖДИ Є

У нас завжди є:

— підтримка бажання спілкуватися з людьми та рости-змінюватися;

— допомога в розвитку мислення та розкритті широкого кругозору психологічних та філософських питань, на які необхідно відповісти самому собі в процесі особистісного зростання;

— відповіді, що часто зустрічаються — з акцентом на найбільш суспільно корисному (в широкому сенсі), визначенням потенційних небезпек, плюсів і мінусів різних виборів.

Саме такою є програма Synthon у своїй найглибшій суті, над якою будуються конкретні заняття, вправи, техніки та особистість лідерів. У тому числі, до речі, і особистість самого Миколи Івановича Козлова.

КОЗЛОВ І СІНТОН

Багато іншого Микола Іванович, звичайно, привозить із себе. Але з того моменту, як він проголосив трансмісивність (трансферабельність) методів Синтона, він відмовився (фактично, і неважливо, як нам це здається) від того, що він єдина людина, яка визначає сутність Синтона. програма. З цього моменту вона розлучилася і живе своїм життям. А зараз Козлов – Синтон, але

— не тільки Козлов. Це напрямок у сучасній груповій психологічній роботі.

КЕРІВНИКИ ТА ОРГАНІЗАЦІЙНА СТРУКТУРА

Отже, маємо наступне.

• Synton-програма та супутникові тренінги-курси-семінари.
• Сінтон-лідери та ведучі семінарів-курсів. Це може збігатися, а може і не збігатися. Зазвичай у клубі є хоча б синтон. Краще, якщо не один.
• Інші лідери іноді приходять у вже створений клуб і роблять щось одноразово або регулярно (переродження, або мотузковий курс, наприклад).

Можливо, сама програма Synton береться на додаток до чогось вже існуючого. Я теж думаю, що це добре.

Зрозуміло, що близькосинтонівські лідери можуть з'являтися лише біля сильних синтонівських лідерів. Інакше синтонні ведучі будуть біля чогось іншого. Тому для Sinton також є кілька варіантів:

— сильний клуб, де багато всього;

— клуб, де є кілька синтонських груп (і лідерів);

— клуб, де кілька груп, але керівник один;

— просто група, вона ж і клуб;

— групу або групи в іншій структурі.

В Сінтоні групові заняття проходять раз на тиждень по 3-4 години. Власне, саме ці гуртки і складають основу роботи клубу. Решта поруч, якщо є. Структура занять за сценаріями досить стандартизована. Основні цілі та завдання збігаються. Є пояснювальна записка до програми Synton, де також вказані контури.

Якщо лідер бере фрагменти занять і вправ де завгодно, в тому числі в навчальних посібниках Синтона, і конструює щось, відоме тільки йому, то він може робити добре, але він не є лідером Синтона і його дітище до проявів Синтона, ймовірно, не відноситься. . Це просто інше.

Таким чином, в клубі «Сінтон» є як мінімум один підготовлений керівник групи програми «Синтон» (і сама група), і максимум інші керівники, інші групи та додаткові курси також зі своїми керівниками. А серед додаткових курсів може бути навчання. У тому числі синтон-лідерів. Якщо клуб потрапляє в цей простір, то це фактично клуб Синтон на одній зі стадій розвитку. Навіть якщо він не заслуговував формального права носити це ім'я. Окреме питання якості. Але це важливе питання.

МАЙСТЕРНЯ І МАЙСТЕР

Також є майстерня майстра. Це не те саме, що навчальні заняття, хоча вони є в майстерні. Це місце, де не тільки віртуально та інтелектуально, але й живо зустрічаються ті, хто відтворює Сінтон не лише кількісно, ​​а й рухається якісно. Там, де стикаються та зливаються ідеї, і де – це важливо – виникають і ростуть професіонали.

Крім Козлова, є ще відомі лідери, але вони відомі в Синтоні, а не у великій психології. І, хоча книга Саші Любімова вже вийшла в серії НЛП, в ній досі немає серйозних фігур, які суттєво відрізняються у підході до Синтона. (Як, наприклад, Юнг, Хорні, Фромм у психоаналізі, Бандура та Скіннер у біхевіоризмі, Ґріндер, Бендлер, Аткінсон та Ділтц у НЛП, Райх, Лоуен та Фельденкрайз у тілесно-орієнтованому підході. Ці тенденції в психології не загинули разом із їхніх засновників, бо знакових постатей було не одна і не дві, були не лише вірні учні, а й оригінальні та сміливі мислителі.)

Я вважаю, що сама природа Сінтона не дозволить нікому вважатися єретиком чи віровідступником, і якщо ми хочемо, щоб Сінтон став серйозним психологічним трендом, то наше завдання – шукати і заохочувати тих, хто може його збагатити.

ЛЮДИ В СИНТОНІ

Тут відразу слід виділити головне: які б високі і моральні цілі не ставив перед собою Сінтон, люди не повинні йти до нас. Це те, чим ми зобов'язані йому. І ми повинні йти до людей з тим, що їм потрібно, а не з тим, що потрібно нам від них. І якщо наше добро треба насаджувати, а потім ще й силою тримати, то ми щось робимо не так. Бо він, народ, має свої (і дуже різні) цінності. Так, є глобальні і головні: добро, мудрість, любов, життя, свобода, шлях і т. д. Але для людей вони теж різні.

Загалом Synton занепокоєний тим, що цього не достатньо для всіх загалом, але — в ідеалі — для всіх, кому Synton може бути корисним.

Люди приїжджають в Сінтон, щоб взяти щось собі. За це він платить клубні внески, доброзичливо ставиться до господарів і іноді допомагає своєму клубу або просто любить його. Але вимагати всього цього як звичайного людського «боргу перед Сінтоном» несерйозно і руйнівно для Сінтона.

Зрозуміло, що поряд з тим, що людина хоче взяти (вона вже дозріла), ми можемо щедро віддавати ще більше. І якщо людина з нашою допомогою це бере, тобто думає глибше і росте вище, ніж планувала, це добре. Але якщо «нещасних зігну в баранячий ріг», як казав Бармалей, то — читаймо книгу Н.І. Козлова «Як ставитися до себе і до людей», і ми зрозуміємо, що перш за все, перш ніж нести щастя і добро іншим, потрібно попрацювати над собою. А потім подумайте ще раз. Люди нічого не винні Сінтону!

А яким людям може знадобитися Сінтон? За стажем — студенти, працююча молодь. (17-27 років — кризи его-ідентифікації та продуктивності, «Хто я?» і «Що я роблю в своєму житті?». Втім, ці питання хвилюють і старших, але в Синтоні радше навчають їм задавати такі питання і шукати відповідь самостійно, ніж вони відповідають прямо.) Одним словом люди мислячі і взагалі схильні задавати питання. А також людям, які живуть не зовсім комфортно (психологічно). Люди, які шукають тепла та емоційного прийняття.

КОЖНОМУ СВОЄ: ОПТИМАЛІСТИЧНИЙ ПІДХІД

Програма synthon побудована таким чином, що з кожним уроком теми поглиблюються, робота ускладнюється, а люди ростуть. Склад груп змінюється протягом року (середній склад 25-35 осіб), іноді на третину, а іноді на половину. Тобто одні приходять, а інші йдуть. (Якщо хочете, їх відсівають.) За моїми спостереженнями, вони йдуть, коли закінчується близька і потрібна їм тема і починається те, що їм ще не близьке. Буває (і часто), що люди приходять через рік-два і кажуть: «Ти, мабуть, мене не пам’ятаєш. Я тоді пішов (пішов), не дійшовши до кінця. Мені тоді було важко (нудно). І тепер мені це цікаво».

Тобто людина бере стільки, скільки їй зараз потрібно і скільки вона може прийняти, прийняти і «переварити». Для решти він може прийти пізніше. Можливо, йому цього достатньо. Може, він ще кудись приїде. Бо стежок багато, а сходяться вони лише на самій вершині пагорба.

Синтон працює не для тих обранців, які подобаються метушливому ведучому, але не для всіх загалом (бо тоді немає ускладнення програми), а дає кожному своє, що я називаю оптимальним підходом до роботи як на противагу мінімалістському та максималістському, то є відповідно вільні люди без правил та загальнообов’язкова одноманітність.

ПІДГОТОВКА ЛІДЕРІВ

Очевидно, що лідерів потрібно готувати. І не тільки (і часто навіть не стільки) програма Synton, а базові навички групової роботи та психологічної роботи в цілому. Тобто особисті навички та вміння — по-перше, і навички роботи з групою — по-друге. І лише потім — програма «Синтон»: робота з тілом і голосом (особливо!), раціонально-емоційні техніки. Фасилітаторам дають знання про особливості групової динаміки в Синтоні та як нею керувати, про формування норм і цінностей, про стандартні помилки та що з усім цим робити.

ЯК ВИГОТОВЛЯЄТЬСЯ СИНТОН

Також необхідно відповісти на головне технологічне питання: як це робиться. Чому ми говоримо про синтон як про особливий підхід, а не як про чергову (нехай і вдалу) спробу звести старі і нові вправи в ряд вправ (див., наприклад, книги А. С. Прутченкова або В. І. Гарбузова).

Зрозуміло, що той, хто використовує вправи зі збірки, ще дуже далекий від справжньої роботи за Синтоном, як і той, хто знайомий з технікою «гаряче крісло», ще зовсім не гештальтист, а також знає. як відрізнити «арку Лоуена» від «пози лука» не обов’язково бути професійним бодіорієнтованим спеціалістом, а читати про калібрування та анкери – не зовсім «нелпер».

Спочатку скажемо головне. Синтон - це не окремий світ, не вчення і не відірвана від життя філософія. Він має не більше філософії, ніж підходи Фріца Перлза чи Якоба Морено.

Synthon - це технологія, яку не тільки засновник Н.І. Козлов, але будь-яка підготовлена ​​людина. Бажано талановитий у роботі з людьми. І, до речі, підготовлена ​​та талановита людина може не тільки працювати, а й розвивати ідеї далі, впроваджувати свої знахідки, відкривати горизонти тощо. Synthon – відкрита технологія.

При цьому Sinton не єдина і неповторна технологія, в якій на кожному кроці є «ноу-хау» і жодного слова в простоті. Зовсім ні. Synton, як звичайна, реалістична технологія, по-діловому сприймає досягнення інших технологій. Якби тільки це спрацювало.

Synthon - це не світ. Вам не потрібно жити за Синтоном, вам потрібно працювати відповідно до нього — в тому числі над собою. І треба жити на світі. Це також відповідь на лист одного з ведучих Sinton з України: якщо «в Sinton я буду тим, що мені потрібно, але я вийду — і ну, цей статут і правила…», то це «заробляння грошей». і, за великим рахунком, брехня».

Статут і правила потрібні не самі по собі (зауважте, вони не цінні, вони потрібні, тобто корисні), а для того, щоб навичка конструктивного — синтонічного — спілкування була прищеплена, увійшла в життя і допомогла жити. У науці це називається інтерналізація — детальна свідома дія, яка лежить в основі навчання та подальшого автоматичного використання.

Як «субота для людини», так і статут для життя, а не навпаки. Статут - це гра, прийнята в клубі, щоб легше було прищепити корисну справу. І втілювати його в життя, тим більше як його основу, навряд чи розумно. Життя не вкладається в рамки, воно багатше, вибачте за банальність.

Як пояснили мені філософи, є така теорема Геделя: «У будь-якій складній системі є положення, однаково недоказові і неспростовні всередині цієї системи». Життя, як я розумію, досить складна система, щоб не сприймати всерйоз крики «не по статуту!». В тому числі кричати на себе.

Робота над собою – це теж життя, але не все життя. Бо працювати над собою треба для чогось, а не сама по собі. І в цій роботі має діяти принцип розумної достатності. Такий собі «захист від дурня», щоб не перегрівся. Досить, коли життя працює і дає вагомий результат.

А в житті має бути відпочинок від роботи. Бо тоді — за інших рівних умов — ви зробите більше.

МІСЦЕ І РОЛЬ

Не всім потрібен синтон, і, тим більше, він не є панацеєю від усього. Сінтон працює на свій вік і соціальний контингент (нормальні люди середнього достатку 17-40 років; сильно знедолені, тобто знедолені, мабуть, сюди не підуть). Він орієнтується на певну теоретико-методологічну базу, а також загальнолюдські та суспільно значущі цінності в реалістичній (не плутати з матеріалістичною) інтерпретації.

Конкретно і коротко: «Синтон» працює з людьми старшого підліткового та дорослого віку, близькими до норми, працює на особистісне зростання та розвиток (а не корекцію), на адаптивну (успішну) соціалізацію (пошук свого місця у світі та суспільстві) та на розкриття творчого потенціалу особистості. все.

Зрозуміло, що це не відкриття Америки, на це працює вся психологія. Так точно. Синтон — це напрям у психології, і він працює на те ж саме, що й уся психологія. Тому любителям долучитися до єдиного правдивого Одкровення тут робити не при чому.

Все інше – це майстерність та унікальні особистісні якості керівників і справа техніки.

У рамках існуючих підходів до групової роботи програма «Синтон» — це тривалий (на відміну від інтенсивного) тренінг комунікації, особистісного зростання та розвитку навичок (на відміну від корекційного чи тренінгу), що включає елементи роботи Т-груп. , тематичні групи взаємодії та групи зустрічей. (термін «група зборів», на нашу думку, сильно спотворює реальну суть), групи тренінгу навичок та рольові ігри.

Сінтон не виступає проти будь-якого підходу, він, як і інші підходи, пропонує свою базу та власні інструменти для вирішення спектру доступних йому проблем.

ІНТУЇЦІЯ, ПРОЗИРЛЕННЯ ТА ПРОФЕСІЙНІ ЗНАННЯ

Звичне сублімування лібідо...

Д. Леонтьєв

Будь-яка робота тільки тоді може вважатися професійною, коли в ній практично відсутні випадкові, нераціональні дії, що не мають усвідомленої мети. Критерій професійної роботи – стабільна відтворюваність результату. Більш того, такий, в якому результати пропонуються клієнту в його реальному світі, а не в попередній теоретичній картині.

Простіше кажучи, якщо ми спочатку переконаємо клієнта, що у світі є «супер-его», «батько і дитина», «сублімований лібідо», «квазіпотреби», а потім «відкриємо йому очі» на те, що його супер- Его є його Батьком, який змушує сублімацію лібідо через квазі-потреби, ми можемо досягти приголомшеного вигуку: «Ось воно!», Але це не робота. Ще ні. А ось, якщо вся ця (або інша) словесна мішура допомагає людині в чомусь зорієнтуватися, прийняти (або сформувати і прийняти) особисту зміну, корисну для неї і оточуючих, то інша справа.

Людина, яка звернулася до психолога взагалі і до Синтона зокрема, не зобов'язана ділитися технологічними «заморочками» керівника, не обов'язково (якщо він цього не хоче) навіть знати про них, потрібно просто працювати, тобто дати людині результат.

Наприклад, щоб користуватися побутовою технікою, нам не потрібно розбиратися в електроніці. А якщо треба, то це поганий побутовий прилад, чи не так? Так само нам байдуже, як саме стоматолог виконує свою роботу, аби зуби не боліли.

Нехай ті, хто хоче навчитися цій роботі, і ті, хто хоче вдосконалити цей механізм або змінити його відповідно до своїх потреб, зрозуміють «проблеми» та механізм. Тому, коли ми говоримо про внутрішню «механіку» нашої роботи, ми не можемо задовольнитися посиланнями на невідоме, «просвітлене», магічне (у різних значеннях цього слова), тобто не зрозуміле ведучому дійства. . Принципи передачі і відтворюваності вимагають чіткого розуміння і розуміння того, що і як робиться.

Якщо серйозно говорити про аури, чакри та контакт із Всесвітом (космосом), то це прикриття того факту, що ми не знаємо, що ми робимо і як це працює.

Професійна майстерність — це не інтуїтивна імпровізація, а унікальне — саме для цього випадку — поєднання кількох технік чи технологій, щодо яких фасилітатору зрозуміло, що і як він робить. Отже, це можна відтворити заново, пояснити, що і як зробив, навіщо і навіщо, і навчити іншого. Майстерність і мистецтво полягає в тому, щоб майстер був готовий саме до цього випадку, зумів адекватно підібрати і використати ту чи іншу комбінацію технік.

Щоправда, є одне «але». При тривалій і успішній роботі більша частина інтелектуальної та технічної роботи класного керівника може відбуватися на задньому плані, як би несвідомо завдяки вже згаданому механізму інтерналізації, а з боку виглядати як геніальне осяяння. Однак якщо відновити ситуацію і попросити майстра прокоментувати, як він працював, він це зробить.

ЯК РОБИТЬСЯ ПРОГРАМА

Отже, головні технічні запитання: «що?» (у практичному, а не в ідеологічному сенсі) і «як?».

Питання «що?» це питання про програму. Стандартна програма Synton - це детальний сценарій від уроку до уроку, який є основою реальної роботи ведучого.

Власне, результатом є саме підтримка групи, а не самі скрипти. Попутно зазначимо, що сценарії уроків не вимагають точного — дослівного — відтворення, вони є основою і страховкою (для керівника-початківця) реальних занять. Згубним для групової атмосфери є відтворення занять строго за сценарієм. Synthon на практиці починає жити, коли ведучий наповнює сценарій-страховку живим контентом.

Сценарій починається з ідеї. По-перше, із найзагальнішим: про що буде той чи інший цикл, семінар, курс у широкому розумінні. У самій програмі Synton є кілька курсів, є й суміжні програми. Варіанти програми відрізняються не тільки розташуванням конкретних вправ, але більшою мірою трактуванням основних питань і підходів, які складають суть — внутрішню ідею.

Тут зауважимо, що слово «ідея» ми використовуємо не в страхітливому «ідеологічному» сенсі, а як синонім загального змісту, внутрішнього змісту твору. Наприклад, ідея курсу «Мистецтво догоджати» полягала в тому, щоб навчити дівчат психологічним нюансам побудови стосунків з молодими людьми, а конкретна реалізація передбачала навички поведінки.

Програма synthon в цілому, нагадаю, «працює на особистісний ріст і розвиток, на успішну соціалізацію і розкриття творчого потенціалу особистості». Це загальна ідея Синтона.

Окремі курси розглядають психологію взаємин із собою, з оточуючими людьми, побудову близьких особистих стосунків.

Курси складаються з класів (блоків). Тому на другому етапі формуються ідеї, теми і логіка цих занять.

Якщо розглядати, наприклад, психологію взаємодії з оточуючими, то, скажімо, одне заняття можна присвятити механізму конфлікту та способам його вирішення; далі йтиметься про антиципацію (антиципацію) як механізм формування відносин, у тому числі доброзичливих (синтонічних); після нього буде урок уміння домовлятися та співпрацювати тощо.

Виконуючи курс успішної комунікації, ми, ймовірно, знайдемо місце для занять з технік активного слухання, темпу та ведення, відображення почуттів і навичок переконання.

З'ясувавши для себе загальну ідею та ідеї конкретних заходів, а також їх логічну послідовність, складаємо план. План курсу, тренування, циклу — називайте як завгодно. Потім настає час методологічної розробки.

ЯК РОЗВИТОК УРОКУ (БЛОК)

Заняття може тривати 3-4 години (стандартний синтон) або розтягуватися на день, а то й кілька днів (інтенсивні курси). Тому простіше говорити про тематичні блоки, виділені на основі внутрішньої ідейної єдності.

В одному стандартному уроці може бути більше одного блоку, хоча традиційно одній темі присвячується один урок. У дводенному інтенсиві може бути не більше двох блоків. Однак зазвичай один блок укладається всього за 3-4 години. Це так зручно і для учасників, і для керівника, і з точки зору структурування роботи.

• Структура блоку в найзагальнішому вигляді така: вступ до теми — основна частина — підведення підсумків (і перехід до наступного блоку).
• У синтонському каналі ці компоненти зазвичай побудовані таким чином.
• Занурення в атмосферу уроку (традиційне привітання, налаштування тексту ведучого).
• Вступна вправа, що підтверджує актуальність теми. Пропозиція теми.
• Обговорення теми. Учасники висловлюють свої думки. Постановка запитань, поглиблення теми.
• Центральна вправа, де демонструються стандартні стратегії поведінки та розповідають учасники про змодельовану життєву ситуацію (отримують реальний досвід).
• Підведення підсумків, обговорення вправи, коментарі ведучого. (Вже не йдеться про те, як, наприклад, пілотувати повітряну кулю, а про конкретну поведінку учасників запропонованої вправи, яка імітує людські стосунки.)
• Додатково — вправа на зворотній зв'язок або на засвоєння альтернативних моделей поведінки, інтелектуальної дії.
• Завершення уроку (традиційне прощання, згортання специфічної навчальної атмосфери).

Звичайно, структура конкретного заняття чи розділу може мати варіації: центральну вправу можна замінити двома чи навіть трьома, можна додати проміжне обговорення тощо. Однак більшість занять укладається в запропоновану схему.

ЯК ВИКОНУЄТЬСЯ ВПРАВА

Під словом «вправа» ми розуміємо певну частину уроку, а саме: власне вправу, обговорення (у загальній групі, мікрогрупі, парах, «каруселі»), налаштування текстів, ігор та ситуацій, що імітують дійсність. . Вправи умовно поділяються на поведінкові, настроєві та ідеологічні.

Основним змістом вправи в широкому сенсі слова (у вузькому – синонім слова «тренінг») є розвиток або аналіз певної поведінки, робота з емоційним станом (настроєм), з ціннісними орієнтаціями. , з переконаннями, з установками, з картиною світу, — одним словом, зі світоглядом. Будь-який такий фрагмент уроку ми називаємо вправою.

У запропонованій вище схемі уроку кожна частина може складатися з однієї або кількох вправ (рідше більше двох).

Зрозуміло, що практично в кожній вправі є кілька цілей (смислових пластів): основна мета програми Synton, мета уроку, конкретна мета самої вправи.

Відразу треба сказати, що не кожна вправа переслідує свої цілі. Без осмислення, обговорення та коментарів психологічний тренінг швидко перетворюється на ігрову технологію (якщо вона проведена якісно) або просто на «ігри». Це стосується і Синтона. В принципі, з цього теж можна зробити «ігри», якщо знехтувати психологічною, власне, синтонівською складовою. Я бачив це.

Цікаво, що з однієї і тієї ж вправи (за формальною послідовністю завдань) з різними коментарями можна отримати дуже різний матеріал для обговорення та осмислення тих чи інших проблем. Класичний приклад: вправа «Сліпий і поводир»: тут і прискорене формування групового простору (сприяє тактильний контакт), і підхід до теми довіри до інших, ширше — до людей, ширше — до світ; тут аналіз стратегії поведінки в суспільстві та світі, аналіз внутрішнього ставлення до людей; також є поле для коментарів щодо взаєморозуміння та ін.

Нарешті, у вправах є ще два шари: змістовний (у всіх перерахованих вище сенсах) і структурно-організаційний (управління групою, організація простору — і, як наслідок, ефективність і результативність групи).

Я стикався з тренінгами, де змістовні вправи були чіткими та приємними. чергуються з організаційними. У Synthon це зазвичай робиться тонше. Побудова уроку (послідовність роботи) зазвичай враховує потреби групи в просторі-часі, але для цього використовує можливості тих самих вправ, які обслуговують зміст. Очевидно, що одну і ту ж тему можна опрацьовувати на основі різних вправ.

Традиційно вважається, що групі краще не перебувати в одному виді роботи більше 15-20 хвилин. Однак чим ближче до середини уроку, тим більше часу можна витратити на одну вправу: на початку люди ще не «встигли», а під кінець вже втомилися. Складні, трудомісткі вправи зазвичай розробляються так, що завдання пропонуються або поетапно (тобто передбачені структурні перерви), або види діяльності варіюються. Гарними прикладами є такі вправи, як «Повітряна куля», «Безлюдний острів» або «Гра талантів».

Будь-яка вправа зазвичай має три частини: вступ, основну частину і вихід.

У вступі ведучий пояснює, що відбуватиметься і чому, дає «обстановку» — формує атмосферу, відповідну для роботи. Тобто створює мотивацію та умови для навчання.

В основній частині учасники працюють (обговорюють, моделюють ситуації, аналізують, набувають досвіду тощо).

Вихід із вправи служить або для підбиття проміжних підсумків і переходу до наступної вправи (і тоді воно стає новим вступом), або для серйозного аналізу виконаної роботи, коментарів до набутого досвіду тощо. випадку вихід стає основною змістовною частиною вправи, без якої все попереднє - просто розвага.

Психологічна підготовка здійснюється в першу чергу шляхом аналізу і коментарів зробленого, і в цьому сенсі аналіз і підбиття підсумків є основним змістом уроку, а не ті чи інші запам'ятовуються вправи.

Таким чином, вправа має служити загальним цілям заняття та програми, а не виконуватися зненацька просто тому, що для цього є час. Для вправи потрібен настрій (то з демонстрацією, то з голосом і поведінкою ведучого), потрібен вихід-розуміння.

ЗВІДКИ ВПРАВИ, ЗАНЯТТЯ, ПРОГРАМИ

По-перше, в програмі Synton і супутніх навчальних посібниках детально прописані заняття. З усіма вправами. По-друге, є багато збірників і книжок у м’яких (а тепер і у твердих) палітурках, де автори, крім іншого, описують пару, а то й десятки вправ.

У мене на полицях багато таких книжок. Проблема тільки в тому, що зазвичай вправи в них просто зібрані в ряд, і написані вони як завгодно, тобто непридатні для безпосереднього використання. І тут я хотів би відзначити одну важливу особливість Синтона (я такого ще не бачив ні в одній психологічній спільноті): є культура детального та якісного методичного прописування успішного досвіду: зробив сам — полегши життя колега. Поділіться! Традиційно психологи, особливо комерційно орієнтовані, не поспішають ділитися розробками не тільки з «конкурентами», а й з тими, хто працює пліч-о-пліч. Ринок! Людина людині — самі знаєте хто.

Труднощі починаються, коли хочеться зробити те, чого або немає в програмі Synton і сателітних курсах, або (ганьба!) не прописано. Тут є два способи: по-перше, можна взяти готові вправи з книжок (але там, як правило, тільки «тіло» вправи), переробити під свої потреби, цілі, доопрацювати установку і вийти; друге — ви можете виконувати вправу для своїх цілей.

У другому випадку необхідні наступні дії.

• Поставте чітку (в рамках уроку) мету вправи: за її результатами спрогнозувати тему, до якої ми хочемо перейти.
• Уявіть реальні ситуації і поведінку, в яких зазвичай проявляється проблема, що нас цікавить.
• Змоделюйте ситуацію, в якій стандартні тенденції (стратегії поведінки) проявляються в різних варіантах.
• Упорядкуйте модель: уточніть запропоновані обставини, правила, обмеження, суть завдання, час.
• Підготуйте відповідну обстановку (аж до того, що спочатку детально запишіть текст із зазначенням бажаних інтонацій).
• Продумайте можливі варіанти підсумкового обговорення-осмислення.
• Проведіть пілотні сесії (спочатку хоча б 2-3, щоб відокремити миттєві закономірності від загальних).
• Детально запишіть весь текст з урахуванням змін, необхідність яких стає зрозумілою після виконання власне вправи.
• Спокійно виконуйте вправу в робочому режимі.

Ось одна з моїх улюблених вправ моделювання як приклад.

Вправа «Гра талантів»

Учасники стають у коло.

Провідний. Ви, мабуть, пам'ятаєте притчу про слуг одного багатого, який, йдучи, довірив їм своє багатство. Один гроші закопав, інший пустив у ріст, третій почав торгувати. Господар, повернувшись, винагородив кожного за заслугами. Але є й інші способи розпоряджатися грошима: і дурніше, і мудріше, і красивіше, і, можливо, грошовіше. Тепер кожен з вас зможе зіграти роль цих слуг.

Отримайте в доларах США. (Якщо не у всіх є гроші, потрібно роздати заздалегідь підготовлені «таланти» — символічні монети.)

Спробуйте вирішити цю проблему. У вас є 10 хвилин на підготовку — можна працювати в групах, можна міркувати поодинці. Протягом цього часу ви повинні знайти найкращий спосіб розпоряджатися своїми грошима. Це безкоштовна гра. Подумайте. Але пам’ятайте — ваші ідеї потрібно реалізовувати прямо зараз, не виходячи з тренінгової кімнати. На це у вас є 30 хвилин. Тільки ваш к.у. мають реальну цінність. Інші предмети та інші гроші не можуть брати участь у грі та не вважаються цінностями.

Є гра.

Провідний. Все, відтепер передача грошей з рук в руки заборонена. Сіли в коло. У кого насправді скільки грошей? Оплески!

Тепер поділіться один з одним, хто що зробив і навіщо. Що спрацювало особливо добре, а що ні? Що вам було цікаво в інших?

Після обговорення ведучий коментує гру.

У цій грі є кілька стандартних коментарів.

По-перше, «використовувати якнайкраще» сприймається як «примножувати». Але це лише варіант. Після однієї з ігор відбулася розмова з дівчиною, яка поводилася енергійно та агресивно, не соромлячись вирвати з рук необережної людини сто євро (старими) чи вимагати шантажем та погрозами: «Навіщо тобі це?» «Щоб отримати більше грошей». - "Для чого?" «Почати власну справу». - "Для чого?" «Щоб заробити більше грошей». - "Для чого?" «Зробити щось добре для когось». Цікаво? Тим часом хлопець, у якого вона вкрала стоу.е.євку (те, що вже є), танцював з іншою дівчиною і весело перешіптувався. Запитання: вони були в порядку? - "Так". – «Виходить, можна робити щось добре і безпосередньо?»

По-друге, епізод з іншої гри. Молодий чоловік енергійно пропонує варіанти заробітку. Але тут воно «перегоріло». (Група дівчат створила інвестиційну компанію і розорила багатьох.) Молодий чоловік тихо сидить у кутку. Потім до нього підходить дівчина (яка йому подобається), яка ще не брала участі в аферах і не горить таким бажанням. Просто сіли поговорити. Хлопець мовчить і почувається ніяково (без грошей — невдаха?). Але дівчина була мудрою. Ласкаво, невимушено вона просить допомогти впоратися з її стоу.е.евкой або хоча б взяти її на зберігання. Переконували. Хлопець не побіг «інвестувати», він уже був науковцем, але ожив, почав розмовляти, і до кінця гри ця пара почувалася помітно краще, впевненіше та «живіше» за інших, навіть тих, хто всіх «взув».

дівчата! Пам’ятайте, що молоді (хороші люди) без грошей часто почуваються недолюдьми. Переконання справі не допоможуть, навіть якщо ваші аргументи дуже розумні. Давати гроші в борг відкрито і постійно — зіпсуйте його ставлення до вас. Шукайте мудрі ходи. Довіра і допомога. Якщо, звичайно, ви не хочете продовжувати відносини.

Конкретно: дівчина не бралася за множення, але, як на мене, дуже добре розпорядилася грошима. (До питання «найкращий образ».)

І, нарешті, по-третє. Більшість, за рідкісним винятком, сприймають цю гру як завдання «заробити більше». Учасники гри мчать вперед, але через п’ятнадцять хвилин добра половина йде з опущеними руками — не йде.

Основні ходи для швидкого збільшення багатства зазвичай наступні: гра (наперсток, карти), фінансові махінації (відсотки, іпотека), жебрацтво («гарні дівчата», «ну добре»). Одним словом, обман. Бізнес у більшості випадків сприймається як шахрайство. Майже всі молоді люди, які брали участь у грі, пов’язували ці два поняття в одне. Винятки? Четверо молодих людей, які дійсно працюють у приватному бізнесі. Вони єдині зробили ставку не на обман, а на вчинок. Вони, може, і в грі, але почали займатися бізнесом (катали по руках, взялися дути на гарячих, навіть пробували робити сувеніри). І вони заробляли гроші.

Далі на уроці розгортається ця тема — «ведення бізнесу».

КЕРІВНИЦТВО ГРУПИ СИНТОН

Коли ми говоримо про ведення групи, ми маємо на увазі: приєднання та управління групою, роботу з груповою динамікою (етапи розвитку та формування групи, групові цілі, норми та цінності), роботу з груповим простором тощо. Далі я хочу зупинитись про особливості цього процесу в синтонських групах.

Вхід до групи

Входження в групу, тобто висунення себе в групу в якості лідера, традиційно здійснюється в момент формування групи. Тому з самого початку групи лідер стає групоутворюючим центром, навколо якого все відбувається. При цьому мотивація групи до роботи з цим керівником досягається шляхом надання учасникам на показовому занятті можливості вибору серед кількох лідерів. Після нього люди підходять до того, хто найбільше відповідає їхнім уявленням про «свого лідера».

Тоді в перші півтора-два місяці багато учасників будуть відвідувати заняття з різними керівниками і в результаті обиратимуть ту групу (і цього керівника), де їм найбільше комфортно. Демократія і свобода вибору!

Тут важливо, щоб лідери в одному клубі були не однотипними різновидами (тоді різниця буде на рівні «гірше-краще» і люди просто збиратимуться в одного), а особистісно різні. Це забезпечить творчу різноманітність у стилі проведення, у підходах до одних і тих же тем і заходів, у способах викладення ідей.

Єдність мети, структури занять і основних підходів забезпечує програма Synton, а особистісна різноманітність керівників дозволяє ефективно працювати з різними людьми.

Якщо в клубі буде тільки один лідер або «всі як один», то всі ті славетні люди, яким Синтон насправді близький, але конкретна продуктивність не зовсім, підуть з Синтона, і не тільки від конкретного лідера. Якщо лідерів кілька (хтось веселіше, хтось глибше, хтось спокійніше, хтось енергійніше), то людина отримує Синтон в найбільш зручному для нього виконанні.

Лідери в Синтоні різні! Але якщо лідер Сінтона в класі займається чимось зовсім іншим, наприклад, веде групу транзактного аналізу, то, ймовірно, у нього все добре, але це вже не Сінтон. Провідні Синтони різні, але вони працюють відповідно до Синтона. І гештальтисти йдуть за гештальтом. Це логічно?

Перше заняття можна вважати наступним етапом входження лідера в групу. Тому що показове заняття вело кілька фасилітаторів, і, можливо, ще хтось задавав тон.

Але в цей перший вівторок (або п'ятницю, або середу) люди вже прийшли до своєї групи, яка асоціюється саме з цим лідером. А для учасників стане джерелом інформації про те, що таке Sinton на практиці і чи варто на нього йти. Вождь дивиться на народ, але і народ дивиться на нього. Отже, як почати?

Згодом це вже не питання: керівники зі стажем без проблем проводять перший урок так, ніби він не перший. Учасники, як завжди, прийшли, керівник, як завжди, працює, всі традиції, правила, дії керівника і те, що група стабільно працює, це нормально і природно. Дивно, якщо ні.

Власне, завдання керівника – з перших кроків перейти від взаємооцінки до регулярної роботи. Така звичність і природність з перших кроків досягається відповідністю очікуванням групи і формуванням у неї звичного сприйняття лідера як лідера. Не духовний лідер і гуру, а той, хто встановлює і забезпечує процес. Тобто працює на людей: служить його роботі та результатам. Включно з каверзними запитаннями та розумними коментарями.

Відповідність очікуванням більшості забезпечено: люди, перш за все, знали, куди вони йшли; хто не знав, бачив на показовому уроці — це друге; кого немає, той напевно не прийшов — це третє. Тому тих, хто неочікувано опинився зовсім не там, де хотів, небагато, і вони цілком демократично зроблять свій вибір: наступного разу вони не прийдуть.

Щоб догодити всім, не потрібно багато зусиль. Більшість чекає від ведучого саме тієї роботи, про яку він заявив. І це потрібно робити. І тут доречно процитувати В.Ю. Большакова: «Психолог не зобов'язаний обслуговувати всіх. Його професія для цього недостатньо стара».

Що стосується виховання в учасників звички працювати під керівництвом керівника, то це здійснюється в такий спосіб. Оскільки люди прийшли на роботу, але ще не знають, як тут прийнято, перші вказівки будуть зрозумілі самі собою. І чим частіше так буде спочатку (прохання ведучого щось зробити будуть логічно випливати з усієї ситуації уроку), тим швидше люди звикнуть до того, що ведучий говорить і пропонує саме те, що потрібно. . Ці пропозиції і прохання доброзичливі і спокійні. «Віддавати накази» чи «розпорядження» навряд чи варто — сама форма викличе опір. «Вчитися жити», мабуть, теж не варто.

Нехай перші прохання стосуються організації роботи: «Сядемо (встанемо) в коло». Зрозуміло, чому не встати. «Подивіться один на одного уважно». Ми б самі потихеньку зробили, а тут — прямий дозвіл. Дуже добре. Ми виглядаємо. А лідер – це той, хто може вирішити.

Щоб групі було зручніше працювати, потрібен порядок. Для цього всім пропонуються листівки із запитаннями-підказками. добре. Та й натяки в ситуації, коли ще не все зрозуміло, це добре. Попутно зазначається, що ми тут працюємо, а не тусуємося.

Одним словом, усі дії ведучого пояснюються користю, зручністю та доцільністю в роботі та результатах. І його пропозиції-прохання не потребують титанічних зусиль для виконання. Хіба що трохи більше, ніж зазвичай, концентрації та уваги. Тому це зрозуміло, учасники працюють — з перших хвилин, і дуже легкі завдання їм просто набриднуть.

Так минає 15-20 хвилин першого заняття, і група вже працює. Вона зайнята бізнесом, і це найкращий доказ життєздатності ведучої. Точніше, таке питання взагалі не виникає. Все йде як має бути: ведучий керує, учасники працюють.

Для любителів акуратності пояснення: є така теорія про когнітивний дисонанс. Згідно з нею нова інформація сприймається легко і природно, якщо вона становить не більше однієї п'ятої від того, що вже відомо і прийнято людиною.

Серед моделей роботи Мілтона Еріксона — техніка 5-4-3-2-1, суть якої (дуже гоо!) полягає в тому, що інформація легко засвоюється, якщо вона йде п’ятим реченням після чотирьох цілком очевидних: «Ти сидиш. у кріслі, ваші ноги на підлозі, ваші руки на колінах, ваші очі закриті, і ви можете сісти зручно… »

Таким чином, група досить легко виконує вказівки ведучого щодо вправи, якщо до цього вона вже хоча б чотири рази спокійно і без напруги погоджувалася з його пропозиціями. Наприклад, ведучий каже: «Давайте встанемо в коло ... У нас прийнято стояти так, щоб праворуч і ліворуч від хлопців стояли дівчата (якщо дозволяє композиція). Хлопці, яким було б приємно стояти поруч з дівчиною, будь ласка, підніміть руки! Дякую тобі. Тоді встаньте, як справжні чоловіки! До речі, посміхніться один одному. А давайте придивимося до тих, з ким волею долі ми опинилися саме тут і зараз. Що це за люди можуть бути?

Подібним чином працюють висловлювання про цілі та завдання роботи: «Ми зібралися тут, щоб займатися психологічною практикою: навчитися краще розуміти себе і людей — що нами рухає, що і чому ми це робимо, розуміти людські стосунки. , познайомитися з психологічними техніками та межами. їх застосування». Поки ведучий говорить те, що люди очікують почути, він може бути впевнений, що учасники адекватно реагуватимуть на його запити та завдання.

Робота з груповою динамікою

Лідер, будучи на перших заняттях виразником цілей учасників (що ми робимо), цінностей (заради того, що ми робимо) і норм (як ми це робимо), він може встановити ці самі норми і ставить собі цілі (в розумних межах, тобто поки що все, що він говорить, загалом відповідає принципу «одна п'ята частина вже прийнятого»).

Точніше кажучи, фасилітатор отримує право розробляти і конкретизувати цілі та пропонувати конкретні норми їх досягнення. І навіть обережно пропонують варіанти підходів до цінностей. Включаючи критичні параметри (при цьому спираючись на значення вищого порядку).

Тут необхідно зберігати здоровий глузд і встановлювати лише ті норми, які будуть підтримуватися. Людям повинно бути абсолютно зрозуміло, як запропоноване правило можна використовувати для досягнення значущих цілей. Нереалістичні норми так чи інакше будуть проігноровані, і силового рішення бути не може: Синтон — справа добровільна. Плюс досвід ігнорування норми, запропонованої керівником, знизить його загальний статус. Тому нічого понад міру!

Ні для кого не секрет, що така посада зазвичай закріплена за керівником групи. У групі Сінтон, крім лідера, як правило, немає альтернативного лідера. За групу разом з лідером працюють найсильніші учасники, особливих конфліктів немає. Так само, як практично немає фіксованої схеми розподілу ролей. Це одна з особливостей групової динаміки в Syntone.

Стандартні закономірності групової динаміки характерні для стандартної групи (не синтонівської). А саме: кількісний склад групи — 9-12 осіб, практично не змінюється; група протягом свого існування регулярно збирається (в ідеалі учасники знаходяться разом весь час роботи групи); не має формальної структури, тобто відносини і діяльність розвиваються спонтанно; лідер (та інші зовнішні обставини) не втручається активно в хід групового процесу (лідер або підкреслено нейтральний, або включений у цей процес нарівні з іншими).

Для такої групи характерні наступні етапи розвитку: знайомство-конфлікт-виступ-відмирання. Розподіл ролей зазвичай такий: лідер, група підтримки, експерт, альтернативний лідер, ізгой, інші ролі. У групі відбувається унікальний процес формування цінностей, цілей і норм (що служить основою боротьби за розподіл ролей на стадії конфлікту, а потім фіксує кінцевий статус учасників, так би мовити, забезпечує ідеологічну основу). для неформальної структури групи) та інші стандартні явища групової динаміки.

Група Syntone має наступні істотні відмінності. По-перше, він незамкнений і, як наслідок, його склад нестабільний. Протягом року з'являються нові люди, йдуть досвідчені. По-друге, в Синтоні великі групи (зазвичай більше 20-25 осіб). По-третє, в Сінтоні є організаційний принцип — сценарій, є чіткий лідер і лідер групи — лідер. Очевидно, тому групова динаміка в Syntone нестандартна. Тобто він все ще існує, і його шаблони працюють. Але не так прямо, як у стандартній групі.

У Syntone відбувається так звана керована групова динаміка. І ним керує хост (якщо він працює як треба).

Що дає йому таку можливість?

Відкритість групи і постійний приплив нових людей, плюс проста зміна фактичного складу групи від заняття до заняття, не дозволяє учасникам чітко проходити етапи розвитку групи. Група одночасно знаходиться і в стадії становлення-знайомства, і в стадії конфліктно-рольового розподілу, і в стадії стійкої діяльності. А стадія конфлікту найменш виражена. Його іманентна (внутрішня) основа — поділ влади через боротьбу за право встановлення норм і цінностей — неактуальна: як ми вже говорили, більшість внутрішньогрупових цінностей, цілей і норм пропонується (на основі на учасників та досвід, який вони отримали під час виконання вправ) самим керівником. Він також діє як лідер і як експерт разом.

Але іноді в ході роботи лідер відходить убік, передаючи лідерство в групі тому, хто може і хоче його здійснювати в тій чи іншій ситуації. Сам передає, сам забирає, коли закінчується час, відведений на роботу. На даний момент в групі йдуть всі нормальні процеси і відбувається розподіл ролей. Але кожен раз як вперше. У деяких вправах найяскравіших лідерів ведучий навмисно позбавляє виступу чи навіть можливості брати участь, щоб у решти не виникало бажання звалити все на популярну людину.

Загалом фасилітатор встановлює як норми, так і цілі, а також розподіл ролей у групі. Тобто він активно ним керує на основі програми-скрипту. Але в деяких конкретних ситуаціях група переживає все живе, без страховки лідера, який на час віддаляється. Тому, хоча в синтонівських групах багато яскравих і активних учасників, ми зазвичай не спостерігаємо індивідуального лідерства. А це означає яскраво виражений довготривалий конфлікт.

Правда, бувають ситуативні конфлікти. І якщо вони корисні, керівник ними користується. Сам він не бореться. Ставить запитання та коментує, уникаючи безапеляційності та категоричності. Саме такий стан речей робить групу Synton досить керованою та ефективною майже до самого кінця навчання.

Груповий простір і позиція лідера

У залі, де працює група «Синтон», зазвичай використовуються такі варіанти організації простору.

• Сидяче коло (найчастіше для обговорення). Ведучий може сидіти разом з усіма і брати участь у розмові, а може бути поза колом і підкидати запитання та завдання.
• Стояче коло (налаштування та швидке опитування). Ведучий може стояти разом з усіма або бути всередині кола (не стоячи на одному місці, але і не мерехтить).
• «Карусель» — два концентричних кола, де люди зазвичай зустрічаються один з одним. Робота йде в парі, але з періодичною зміною партнера. Ведучий зазвичай поза каруселі, хоча буває і всередині.
• Сидячі кола-мікрогрупи (обговорення питань, з'ясування точок зору, формування спільної думки чи зворотного зв'язку). Ведучий може сідати в кола, а може переходити від однієї групи до іншої.
• Стоячі мікрогрупи-команди (як правило, вправи, пов'язані з прямою дією). Лідер тут керує процесом, тому він осторонь.
• Вільний обіг і зустрічі учасників. Зазвичай для таких зустрічей-міні-дискусій пропонуються теми-питання. А ведучий ходить по залу серед учасників і підтримує робочу атмосферу.
• Глядачі, звернені до ведучого, або «сцена» (рольова гра, «золотий» і «чорний» стільці, інші «розмови по душам»). Якщо слово бере ведучий, то він може бути на місці доповідача, а якщо просто організовує те, що відбувається, то зазвичай десь на краю «сцени».

Всі ці позиції відрізняються не тільки формально, але й впливають на настрій і сприйняття учасниками як самих завдань, так і ролі ведучого.

УЧАСНИКИ

Ми вже з’ясували, що люди в Синтоні — явище суто добровільне. Але звідки воно взагалі береться? Точніше, в руслі нашої розмови, де і як ми його беремо?

Існує три традиційних способи залучити людей до груп Sinton:

— продумана реклама;

— «сарафанне радіо», коли ті, хто вже відвідав клуб, приводять своїх знайомих і друзів;

— координати в книгах Н.І. Козлов. Люди читають книжки, телефонують, запитують, приходять у клуб.

У процесі роботи, як ми вже говорили, хтось приходить, хтось йде. Звичайно, ніхто не стримується. Питання, де шукати щось корисне і розумне для свого життя, кожен вирішує сам. Тут Synthon є одним із варіантів. Однак варіант хороший.

Слід зазначити, що одна й та сама особа не відвідує заняття в Синтоні більше двох (рідше трьох) років. Ми не ставимо за мету утримувати людей якомога довше. Людина приходить щось собі взяти, бере, каже «спасибі» і йде по життю, користуючись отриманим. Все добре. Синтон для життя (і для людини), а не навпаки.

Навряд чи ведучому варто хвилюватися, якщо людина після закінчення курсу перестане приходити в клуб. Занепокоєння скоріше може викликати те, що синтонець «зависає» в клубі, якщо тут протікає основне життя людини. Однак зазвичай цього не відбувається. І якщо що, ведучий може поговорити, запитати, запропонувати подумати…

ПІДХІД СИНТОНА ДО ЛЮДИНИ

Очевидно, психологи, які працюють у Синтоні, мають щось спільне у підході до людей, до своєї роботи, у своєму світогляді та науково-теоретичній традиції.

Сьогодні, наскільки я розумію, ведучим, особливо початківцям, часто важко на тлі надзвичайно енергійної та продуктивної особистості «батька-засновника» відокремити, що в Синтоні є загальним Синтоном, а що особисто Козловим, тобто смішно і тупо копіювати і відтворювати. І шкідливий. Для Сінтона і для себе особисто. Люди бувають різні, і Микола Іванович теж особистість.

Основні положення загального синтонівського підходу до людини (який, на мій погляд, у книзі «Формула особистості» влучно назвали реалістичним) такі.

У кожній людині є дуже суперечливі мотиви і схильності. Навряд чи варто розвивати їх усіх без розбору. Тому Сінтон пропонує працювати над тими якостями, які роблять життя людини розумнішим, добрішим і пліднішим для близьких, для інших і, в широкому сенсі, для суспільства.

При цьому Сінтон відстоює необхідність вільного і свідомого прийняття будь-якого вибору, тобто вважає за краще не вганяти в добро і здоровий глузд догмами і вимогами. Це чесно показує всі альтернативи та їх можливі короткострокові та довгострокові наслідки. Пріоритетом для Синтона є добро, а не безкінечне занурення в себе, особистий успіх, всебічна — в тому числі й небезпечна — самореалізація тощо. Це, однак, не означає, що самозанурення, особистий успіх і т. ін. підхід реалістичний) чужі підходу Сінтона. Такий підхід до пріоритетів споріднює Синтона з індивідуальною психологією Адлера. Пам'ятаєте його «соціальний інтерес»?

Сінтон пам'ятає, що люди бувають різні, і не підходять кожному за єдиною міркою. Нехай усі живуть настільки добре, наскільки можуть реально. І все-таки це буде краще, ніж взагалі кинути робити добро. А хто може більше — нехай більше зробить. У цьому сенсі кількісної норми немає. Норма - це напрямок життя.

Syntone фокусується на розвитку середньої людини, а не на підтримці середньої знедоленої людини. Насправді це означає, що Сінтона не чіпає погляд на психічно здорову людину: «Який молодець, який великий чоловік!» Це не мета, це нормальна основа. Великий хлопець? добре. Що ви робите з цим здоров'ям? Де ви це застосовуєте? А взагалі — користуєшся чи гордо йдеш по життю — і все?

Все це не скасовує необхідності приводити в порядок тих, хто ще психічно не «здоровий». Але на цьому розвиток не закінчується. Це проміжна станція. Привели в порядок — значить, вивели на старт. А тепер починається подорож. правильно?

Самовдосконалення в Сінтоні не мета, а засіб. Чому людина робить себе кращою? Сінтон вважає, що якщо перебування людини в світі вигідно переважно тільки їй, то остання нічого не втратить від усунення такої людини зі світу. Тоді людина є замкнутий в собі рудимент на тілі життя. Що він (поліпшився чи нещасливий), що ні. Людина починає бути у світі, коли бере участь у чомусь більшому, ніж вона сама.

Кажуть, «кожен коштує стільки, скільки коштує те, про що він метушиться». І тоді справжнє існування у світі починається з того моменту, коли людина починає коштувати дорожче, ніж сама собою. Коли всерйоз цікавиться чимось і кимось поза собою, коханою. Це розуміння робить Синтона близьким до ідеї самоактуалізації Маслоу.

Проте все вищесказане можливо лише на рівні людини, яка навела себе в порядок, тобто пройшла етап глибокого інтересу до власної особистості. І Synton також допомагає пройти через це. Власне, всіх, хто приходить в клуб, Сінтон, як правило, знаходить на якомусь етапі особистісного зростання, на якому людина застопорилася з різних причин (важко, незрозуміло, що далі, лінь, плутанина в цінностях - але ти ніколи не знаєш що). Проблеми у людей різні, і Синтон допомагає пройти поточний етап до наступного. І донести думку про те, що наступний етап (і криза) не останній.

«Нормальна людина» Сінтона — це та, яка, якісно обслуговуючи своє існування, бачить у ньому не самоціль, а основу доброго і творчого повернення у світ. Приділивши собі необхідну частку уваги (і прийнявши від світу те, що для цього потрібно), решту частки тепла, любові, добра і мудрої сили він звертає назовні.

ЯКИМ БУТИ СИНТОНОМ

програми

Я не бачу жодних причин переводити всі існуючі програми Synthon до однієї версії. Навпаки, необхідно підкреслити їхні нюанси-відмінності та дати можливість ведучим складати свої програми. Заохочуйте появу нових опцій, але просіть авторів дати розгорнутий коментар: чому це краще, зручніше та ефективніше.

З часом можна вийти на рівень розуміння кожного варіанту: для якого віку і соціальних верств, для яких запитів, для якого світогляду лідерів.

Крім того, хотілося б, щоб і надалі з’являлися прописані посібники та програми наближених до Синтоніка тренувань. Зробив це добре — опишіть і дайте людям скористатися.

Ведучий

Я вважаю, що ми повинні прийняти той факт, що лідери в Sinton є різного рівня. Дуже слабкі відсіваються в процесі роботи (до них перестають йти), решта поступово підтягуються (життя змушує). Важливо, щоб розвивалися майстер-класи, навчальні семінари, обмін досвідом.

Підготовку лідерів я уявляю так.

• Базовий семінар, знайомство з програмою Synton (або її проходження, якщо є можливість).
• Воркшоп, різноманітні тематичні семінари (і за межами Сінтона, якщо в Сінтоні ще немає, а може й не буде), підвищення загального професіоналізму та застосування його до специфіки Сінтон.
• Розробка та проведення власних занять, курсів, семінарів за програмою Synton або на додаток до неї.
• Навчати інших тому, у чому чудовий лідер.
• Вихід на рівень ідейної розробки та розвитку Синтона.

Очевидно, що слід визнати, що в Synthon повинні бути різноманітні способи виконання завдань. Спочатку особистісні відтінки в загальному напрямку, а з часом і власні «школи».

Ремесла

Маю на увазі роботу за шаблоном, без душі.

Я багато спостерігав за роботою студентів-психологів і колег-початківців. Тут очевидна одна закономірність: брак знань наповнюється ентузіазмом. Насправді, керуючи групою, людина починає, принаймні, розмовляти «по душам» так, як він ще вміє, але зараз відчуває, що «правильно». І тому воно заповзає в душу людини. З найкращих намірів, яскраво і переконливо. Тільки не завжди це безпечно: душа новоспеченого колеги зазвичай не надто підготовлена ​​до подібних втручань, та й взагалі не орієнтована на сприйняття іншого. Частіше керівник-початківець знаходить в іншому своє (хоча б своє розуміння, а то й свої, як кажуть, проблеми) і робить це.

Тому перший рівень професійної підготовки психологічної роботи багато в чому базується на прищепленні такої професійної якості: нічого особистого — ти на роботі!

Я твердо стверджую: не може бути особистих стосунків з клієнтом. Керівник – це спеціаліст, його завдання – правильно застосувати інструменти та отримати результат. Емпатія - це співпереживання людині, а не втягування її у свій внутрішній вир.

На жаль, така запобіжність виправдана: більшість тих психологів, яких я знаю, гуманні саме в тому, що тримають свою душу і все, що в ній відбувається, подалі від людини, яка прийшла по допомогу.

До речі, більшість технік працюють з рукотворним підходом. Часто цього достатньо. Тут немає нічого дивного: горщик, зроблений хорошим і досвідченим майстром, також можна наповнити водою, як і чашу, яка є витвором мистецтва.

Тож такий варіант навчання, коли програма стандартно «розгорнута» на хорошому професійному рівні, часто може бути кращим (за результатами та з етичної точки зору), ніж бурхливе емоційне викидання відсіву. Я стикався і з тими, і з іншими і беруся стверджувати: краще мати середню хорошу, ніж з душею, але погану. хто краще Для того, з ким вони працюють.

Але я вважаю, що є ще варіант «професійно і з душею». Тобто коли технічний і ремісничий рівень на висоті, вкладена душа. Ось тоді й виходить твір, близький до геніальності — не тільки користь, так і народжується краса. Однак так буває не завжди і не скрізь. Люди живі. Можливо, немає грандіозних проблем, але є ті, що «тут і зараз». І тоді професіоналізм виручає віртуоза.

Загальний висновок: якщо професіонал може щось робити з душею, нехай робить. А якщо на душі не все гаразд, то нехай працює професіонал, а не його поточні душевні труднощі.

  структура

Справжня сила центру полягає в його авторитеті (тобто в підтримці якості роботи лідерів, у нових розробках, у координації зусиль і підтримці тих, хто перебуває в процесі становлення), а також у широті кордонів і рамки, які дозволяють багато чого пробувати, шукати та знаходити найкраще з упевненістю в підтримці цього центру. Таким чином, нинішня структура — групи, клуби, центри по країні — буде збережена.

Я вважаю правильним заохочувати до вибору некомерційних (тобто не за «утильними» цінами) сателітних курсів для програми Synton для своїх студентів Synton. Тут є три переваги: ​​люди отримують те, що їм потрібно, і те, що їм якось недоречно в програмі Synthon (наприклад, просто навчальні семінари), Synton отримує популярність серед тих, хто цим особливо не цікавився, плюс, оскільки багато з цих тренінгів є скоріше розкіш, ніж буденність, гроші. Останнє дозволить зберегти низькі членські внески Synton. Виходить оплата без грабунку.

Люди

В об’єктивній реальності, я сподіваюся, нічого не зміниться: люди зможуть жити без Синтона, але Синтон і надалі намагатиметься зробити якомога більше добра. І люди тут добровільно отримають те, що дозволить їм зробити життя своє та оточуючих теплішим, розумнішим, добрішим та успішнішим.

Щодо якісного складу, я вважаю, що вікові рамки (17-40 років) істотно не зміняться. Але відносна перевага студентів над працюючою молоддю, мабуть, зменшиться. Буде більше тих, хто вже щось робить у житті, а тому цікавить не «загалом для життя», а конкретика: «як мені зробити (жити), щоб…». Таким чином, постановка цілей буде більш значущою, а значить, будуть більш глибокі результати.

Ідеї ​​та цінності

І все це буде в Сінтоні, і все це буде Сінтон. Бо тут основа одна: турбота про людей і бажання, щоб вони жили світліше, добріше, мудріше як в собі, так і між собою. В одних групах це ґрунтуватиметься на вихованні культури спілкування, у деяких — на осмисленні свого життєвого досвіду та досвіду інших, у деяких — на повному та змістовному досвіді міжособистісних стосунків, у деяких — на зануренні у свій внутрішній світ. Але головне залишиться: недостатньо не робити зла, недостатньо навіть боротися зі злом, треба творити добро. І робити це активно і посильно. І просто міцний.

Але не силою. М’яке, доброзичливе насильство (або тиск, якщо хочете) можливе, коли люди очікують такого підходу, заохочують його та активно йому допомагають. Але це не те саме, що жорсткі рамки та ультимативний імператив: «або так, або ні». В останньому випадку, по-перше, багато хто просто піде і нічого не отримає; по-друге, можливі серйозні втрати — здатність і бажання робити це самостійно. І тоді той, хто забивав, повинен весь час стояти поруч, щоб інший молоток не забив щось своє.

Ми хочемо допомогти людям зробити себе. На наших заняттях звучить так: «Твій вибір – твоя справа. А моє – допомогти вам зробити вільний вибір: тобто усвідомити, що саме ви обираєте, що буде далі і за що вам доведеться заплатити. Але ви вибираєте. І ви несете за це відповідальність».