зміст
Все починається вдома
Спочатку мова. Ми знаємо, що плід сприймає звуки, головним чином голос матері. При народженні він розрізняє голосні та склади, потім поступово впізнає певні слова, наприклад своє ім’я, розпізнає значення певних речень за їх інтонацією. Приблизно в 1 рік він розуміє, що слова мають значення, що спонукатиме його хотіти присвоїти їх, щоб у свою чергу зрозуміти себе.
Молодіжні альбоми, цікавий інструмент. Слухаючи, як батьки читають йому альбом, він розуміє, що сказані слова мають відношення до написаного. Більшість дитячих альбомів складаються з дуже коротких речень, які щоденно повторюються за своєю мелодією, що дозволяє дітям «зациклюватися» на використаних словах. Ось чому вони часто стверджують ту саму історію, яку вони намагаються, починаючи з 2-3 років, «прочитати» самостійно. Фактично, вони знають це напам’ять, навіть якщо вони не знаходять неправильного тексту, гортаючи сторінки.
Говоріть добре. Тепер ми знаємо, що більше не слід говорити дітям про «дитину». Ми знаємо менше, що йому важливо рости в «мовній ванні», як кажуть фахівці. Використання адекватного та різноманітного словникового запасу, гарна артикуляція слів і їх повторення – все це хороші звички, які слід прийняти. І, звичайно, оточіть його книгами та привілейте історію, розказану до записаної на компакт-диску.
У невеликому розділі доступ до написання
З першого року дитячого садка діти знайомі зі світом письма: журналами, газетами, альбомами, книжками з життя, плакатами… Вони впізнають своє ім’я, вивчають алфавіт за допомогою дитячих віршиків. Пріоритетним завданням малого розділу також є розвиток мови, збагачення словникового запасу, стимулювання базових набутків до навчання читання.
У середньому розрізі придбання діаграми тіла
Окрім його перших кроків у графічному дизайні (читання та письмо пов’язані), володіння простором (спереду, ззаду, зверху, знизу, ліворуч, праворуч…) є важливим для просування до читання. Як каже доктор Регін Зекрі-Херстель, невролог (1): «Ви повинні мати можливість вільно та з легкістю пересуватися в просторі, щоб безболісно змиритися з перетворенням його на аркуш паперу».
У великому розділі — початок читання
Інтегрований у цикл 2, який включає CP і CE1, великий розділ справді знаменує вхід у світ письма (читання та письма). Наприкінці великого розділу дитина може скопіювати коротке речення, і саме під час цієї письмової діяльності їй вдається «надрукувати» літери, які розрізняють слова між ними. Нарешті, основне місце в класі відводиться книгам.
КП, навчання за метод
Він вільно розмовляє, знає алфавіт, розпізнає та вже вміє писати кілька слів, любить занурюватися в книжки та любить, щоб ви розповідали йому його вечірню історію… Ваша дитина вже добре підготовлена до методу читання. Довіртеся вчителю, який підбере навчальний посібник. Не намагайтеся навчити дитину читати самостійно. Навчання читанню – це професійно, ви можете лише заплутати свою дитину, додавши плутанини в і без того складне навчання. Попереду у нього рік.
Нові директиви 2006 року
Вони запрошують вчителів посилити використання так званого складового методу, «а саме розшифровки знаків» для навчання читання, проте повністю не виключаючи глобальний метод, який сприяє доступу до значення слова чи слова. 'ціле речення. Ексклюзивний, глобальний метод був дуже суперечливим, і протягом кількох років більшість учителів використовували так званий змішаний метод, який поєднує обидва. Всупереч суперечкам, викликаним цими новими директивами, здається, що метою є не усунення глобального методу та верховенство складового методу, а «звернення до двох типів додаткових підходів для ідентифікації слів непрямим шляхом ( розшифровка) і аналіз цілих слів на більш дрібні одиниці з посиланням на вже отримані знання »(постанова від 24 березня 2006 р.) (2).