Домашнє навчання (К.Подорова)

Анотація:

….багато читачів пам’ятають, що мої діти не ходять до школи! Листи посипалися запитаннями від смішних («Це правда?!») до серйозних («Як допомогти своїй дитині отримати всі необхідні знання?»). Спочатку я намагався відповісти на ці листи, але потім вирішив, що простіше відповісти на всі одразу…

Хто йде вранці до школи...

Вступ

Початок нового навчального року сколихнув старі хвилювання деяких батьків про те, чи буде він добре вчитися в школі? А оскільки багато читачів згадали, що мої діти не ходять до школи, посипалися листи з запитаннями від смішних («Це справді правда?!») до серйозних («Як допомогти своїй дитині отримати всі необхідні знання?»). ). Спочатку я намагався відповідати на ці листи, але потім вирішив, що простіше відповісти всім відразу — через список розсилки.

По-перше, уривки з листів, які я отримав останніми днями.

«Те, про що ви говорите, дуже цікаве. Я читав і чув про такі речі, але герої для мене завжди були більше «книжковими», ніж реальними людьми. І ти дуже справжній».

«Мене дуже цікавить домашнє навчання. Мій син зараз не хоче йти до школи, а я не знаю, як йому дати шкільні знання. Поділіться досвідом, будь ласка.»

«Дозвольте мені поставити запитання (вибачте, якщо це звучить безглуздо): чи справді ваші діти не ходять до школи? Правда? Мені це здається неможливим, тому що всюди в Росії (як і тут, в Україні) шкільна освіта є обов'язковою. Як це не ходити до школи? Скажіть, це дуже цікаво».

«Як не відправити дитину до школи, але щоб інші не назвали її дебілом? А щоб він не виріс неуком? Я поки не бачу альтернативи школі в нашій країні».

«Скажіть, ви навчаєте дітей вдома? Коли я починаю застосовувати можливість домашнього навчання для власних дітей, одразу виникають сумніви: чи захочуть вони навчатися самостійно? чи можу я їх навчити? У мене часто виникають проблеми з терпінням і толерантністю, я швидко починаю дратуватися через дрібниці. Та й маму діти, як мені здається, сприймають не так, як сторонню вчительку. Аутсайдер дисциплінує. Або це просто позбавляє вас внутрішньої свободи?

Спробую почати з самого початку з тих давніх часів, коли мій старший син, як і всі, щоранку ходив до школи. На дворі був кінець 80-х, вже почалася «перебудова», але в школі ще нічого не змінилося. (А думка про те, що можна не ходити в школу, мені ще не приходила в голову, ну спробуйте згадати своє дитинство). Адже багато хто з вас пішли до школи приблизно в один час. Чи могли ваші матері подумати про те, що ви не можете ходити до школи? Не зміг. Тому я не міг.

Як ми потрапили в це життя?

Ставши батьком першокласника, я пішов на батьківські збори. І там у мене було відчуття, що я в театрі абсурду. Натовп дорослих (на вигляд цілком звичайних) сидів за маленькими столиками, і всі старанно записували під диктовку вчителя, скільки клітинок потрібно відступити від лівого краю зошита і т. д. і т. п. «Чому не ти не записуєш?!» — суворо запитали вони мене. Я не став говорити про свої почуття, а просто сказав, що не бачу в цьому сенсу. Бо моя дитина все одно буде рахувати клітинки, а не я. (Якщо буде.)

З того часу почалися наші шкільні «пригоди». Багато з них стали «сімейними легендами», про які ми зі сміхом згадуємо про шкільні переживання.

Наведу один приклад, «історію виходу з Жовтня». Тоді ще всіх першокласників «автоматично» записували в октябристи, а потім почали звертатися до «жовтневої совісті» і т. д. Під кінець першого класу син зрозумів, що його ніхто не питав. якби він хотів бути жовтневим хлопчиком. Він почав задавати мені питання. А після літніх канікул (на початку другого класу) оголосив вчительці, що «виходить з Жовтня». У школі почалася паніка.

Влаштували зустріч, на якій діти пропонували міри покарання для моєї дитини. Були такі варіанти: «виключити зі школи», «змусити бути жовтенцем», «поставити двійку з поведінки», «не переводити в третій клас», «не приймати в піонери». (Можливо, це вже тоді був наш шанс перейти на екстернат, але ми цього не розуміли.) Ми зупинилися на варіанті «не приймати в піонери», який дуже влаштовував сина. Так і залишився в цьому класі, не будучи жовтневим учнем і не беручи участі в жовтневих розвагах.

Поступово мій син набув у школі репутації «досить дивного хлопчика», до якого вчителі особливо не приставали, бо не знаходили у мене відповіді на свої скарги. (Спочатку було багато нарікань — починаючи від форми написання літери «с» моїм сином і закінчуючи «не тим» кольором його у.е. Потім вони «зійшли нанівець», бо я не «Вперед» і не торкнулося» ні букви «s», ні вибору кольору в уешек.)

А вдома ми з сином досить часто розповідали один одному про наші новини (за принципом «те, що мені сьогодні було цікаво»). І я почав помічати, що в його розповідях про школу занадто часто згадуються ситуації такого типу: «Сьогодні я почав читати таку цікаву книжку — з математики». Або: «Сьогодні я почав писати партитуру своєї нової симфонії — про історію». Або: «А Петя, виявляється, чудово грає в шахи — нам вдалося зіграти з ним пару партій на географії». Я подумала: навіщо він взагалі ходить до школи? Вчитись? Але в класі він робить щось зовсім інше. Спілкуватися? Але це можна робити і поза школою.

І тоді в моїй голові сталася справді РЕВОЛЮЦІЙНА РЕВОЛЮЦІЯ !!! Я подумав: «Може, йому взагалі не варто ходити до школи?» Мій син охоче залишився вдома, ми ще кілька днів обмірковували цю ідею, а потім я пішла до директора школи і сказала, що мій син більше не піде до школи.

Скажу відверто: рішення вже було «винесено», тому мені було майже байдуже, що мені відповідатимуть. Я просто хотів дотримати формальність і вберегти школу від проблем — написати якусь заяву, щоб вони заспокоїлися. (Пізніше багато моїх друзів говорили мені: «Так, тобі пощастило з директором, але якби вона не погодилася…» — так, це не діло директора! Її незгода нічого б не змінила в наших планах. Просто що наші подальші дії в цьому випадку були б трохи іншими.)

Але директор (я досі згадую її з симпатією і повагою) щиро цікавилася нашими мотивами, і я цілком відверто розповів їй про своє ставлення до школи. Вона сама запропонувала мені подальші дії — я напишу заяву, що прошу перевести мою дитину на домашнє навчання, а вона погодиться в РОНО, щоб моя дитина (через її нібито «видатні» здібності) навчалася за «експериментувати» самостійно та складати іспити екстерном в одній школі.

На той час це здавалося нам чудовим рішенням, і ми забули про школу майже до кінця навчального року. Син з ентузіазмом взявся за все те, на що завжди не вистачало часу: цілими днями писав музику і озвучував написане на «живих» інструментах, а вночі сидів за комп'ютером, оснащуючи свій BBS (якщо є). «фідошники» серед читачів, вони знають цю абревіатуру, я навіть можу сказати, що у нього в Петербурзі був «114 вузол» — «для тих, хто розуміє»). А ще він встигав читати все підряд, вивчати китайську (просто так йому тоді було цікаво), допомагати мені в роботі (коли я не встигала сама робити замовлення), разом з До речі, виконувати дрібні замовлення на передрук рукописів різними мовами та налагоджувати електронну пошту (тоді це ще вважалося дуже складним завданням, треба було запрошувати «майстра»), розважати молодших дітей… Загалом , він був надзвичайно щасливий новознайденою свободою від школи. І я не почувався осторонь.

У квітні ми згадали: «Ой, час вчитися до іспитів!» Син дістав запорошені підручники і 2-3 тижні посилено їх читав. Потім ми разом з ним пішли до директора школи і сказали, що він готовий пройти. На цьому моя участь у його шкільних справах закінчилася. Сам він у свою чергу «виловив» викладачів і домовився з ними про час і місце зустрічі. Усі предмети можна було пройти за одне або два відвідування. Викладачі самі вирішували, в якій формі проводити «іспит» — чи просто «співбесіда», чи щось на кшталт письмового контрольного. Цікаво, що майже ніхто не наважувався поставити п’ятірку зі свого предмету, хоча моя дитина знала не менше за звичайних школярів. Улюблена оцінка «5». (Але це нас анітрохи не засмутило — такою була ціна свободи.)

У підсумку ми зрозуміли, що дитина може 10 місяців на рік «відпочивати» (тобто займатися тим, що їй дійсно цікаво), а 2 місяці проходити програму наступного класу і складати необхідні іспити. Після цього він отримує довідку про переведення в наступний клас, щоб в будь-який момент все «переграти» і піти вчитися в звичайному режимі. (Слід зауважити, що ця думка дуже заспокоїла бабусь і дідусів — вони були впевнені, що дитина скоро «передумає», не буде слухати цю «ненормальну» маму (тобто мене) і повернеться до школи. На жаль, він не повернувся.)

Коли донька підросла, я запропонувала їй взагалі не ходити до школи. Але вона була «соціалізованою» дитиною: читала дитячі книжки радянських письменників, де наполегливо висловлювалася думка, що дуже «престижно» ходити до школи. І я, будучи прихильником «безкоштовної» освіти, не збирався їй цього забороняти. І вона пішла в перший клас. Це тривало майже два роки!!! Лише під кінець другого класу їй (нарешті!) набридло це порожнє проведення часу, і вона заявила, що буде вчитися екстерном, як і її старший брат. (Крім того, вона встигла внести свій внесок у «скарбничку» сімейних легенд, траплялися з нею і різні нетипові для цієї школи історії.)

Просто камінь з душі впав. Я відніс ще одну заяву директору школи. А зараз у мене вже було двоє дітей шкільного віку, які не ходять до школи. До речі, якщо хтось випадково про це дізнавався, то мене збентежено запитували: «Чим хворіють ваші діти?» — Нічого, — спокійно відповів я. «Але ЧОМУ тоді?!!! Чому вони не ходять до школи?!!!» - "Не хочу". Німа сцена.

Чи можна не ходити до школи

може Я це точно знаю 12 років. За цей час двоє моїх дітей встигли отримати атестати сидячи вдома (так як вирішили, що це їм може знадобитися в житті), а третя дитина, як і вони, не ходить до школи, але вже здала іспити за початкову школу і поки що не збираюся зупинятися на досягнутому. Чесно кажучи, зараз я вже не вважаю, що дітям потрібно здавати іспити за кожен клас. Я просто не заважаю їм обирати ту «заміну» для школи, яку вони придумають. (Хоча, звичайно, я ділюся з ними своїми думками з цього приводу.)

Але повернемося в минуле. До 1992 року справді вважалося, що кожна дитина зобов’язана ходити до школи щодня, і всі батьки зобов’язані «віддавати» туди своїх дітей, коли вони досягають 7 років. А якщо виявиться, що хтось цього не робить, , до нього могли прислати співробітників якоїсь спецорганізації (начебто в назві були слова «захист дітей», але я цього не розумію, тому можу помилятися). Щоб дитина мала ПРАВО не ходити до школи, вона повинна була спочатку отримати медичну довідку про те, що вона «не може відвідувати школу за станом здоров’я». (Тому всі запитували мене, що не так з моїми дітьми!)

До речі, набагато пізніше я дізнався, що в ті часи деякі батьки (які раніше за мене надумали «не вести» дітей до школи) просто КУПУВАЛИ такі довідки у своїх знайомих лікарів.

Але влітку 1992 року Єльцин видав історичний указ про те, що віднині БУДЬ-ЯКА ДИТИНА (незалежно від стану її здоров’я) має право навчатися вдома!!! Більш того, там навіть було сказано, що школа має ДОПЛАЧУВАТИ батькам таких дітей за те, що вони реалізують кошти, виділені державою на обов’язкову середню освіту, не за допомогою вчителів і не на території школи, а на свої і вдома!

У вересні того ж року я прийшла до директора школи написати чергову заяву про те, що в цьому році моя дитина навчатиметься вдома. Вона дала мені прочитати текст цього указу. (Тоді не думав записувати його назву, номер і дату, але зараз, через 11 років, я вже не пам'ятаю. Кому цікаво, шукайте інформацію в Інтернеті, якщо знайдете - поділіться : Я опублікую це в списку розсилки.)

Після цього мені сказали: «Ми не будемо тобі платити за те, що твоя дитина не відвідує нашу школу. На це надто важко отримати кошти. Але з іншого боку (!) І ми не будемо брати з вас гроші за те, що наші викладачі приймають іспити у вашої дитини. Мене це цілком влаштовувало, брати гроші за звільнення дитини від шкільних кайданів мені б і в голову не прийшло. Тож ми розійшлися, задоволені один одним і зміною нашого законодавства.

Правда, через деякий час я забрав документи своїх дітей зі школи, де вони здавали іспити безкоштовно, і з тих пір вони здавали іспити в іншому місці і за гроші, але це вже зовсім інша історія (про платне екстернат, яке організовано легше). і зручніше, ніж безкоштовно, принаймні так було в 90-х).

А минулого року я прочитала ще цікавіший документ — знову ж таки, не пам’ятаю ні назви, ні дати видання, мені його показали в школі, куди я прийшла домовлятися про екстернат для третьої дитини. (Уявіть ситуацію: я приходжу до завуча і кажу, що хочу записати дитину до школи. У перший клас. Завуч записує ім’я дитини і запитує дату народження. Виявляється, дитині 10 років.А зараз — найприємніше.Завуч реагує на це СПОКІЙНО!!!) Мене питають за який клас він хоче здавати іспити. Я пояснюю, що у нас немає атестатів про закінчення жодного класу, тому починати треба, мабуть, із самого першого!

А у відповідь мені показують офіційний документ про екстернат, в якому чорним по білому написано, що БУДЬ-ЯКА людина має право прийти в БУДЬ-ЯКИЙ державний навчальний заклад у БУДЬ-ЯКОМУ віці і попросити скласти іспити за БУДЬ-ЯКУ середню школу. клас (не вимагаючи документів про закінчення попередніх класів!!!). І адміністрація цієї школи ЗОБОВ'ЯЗАНА створити комісію і прийняти у нього всі необхідні іспити!!!

Тобто в будь-яку сусідню школу можна прийти, скажімо, в 17 років (чи раніше, чи пізніше — як хочете; разом із дочкою, наприклад, атестати отримали двоє бородатих дядьків — ну, їм раптом захотілося отримати атестати) і відразу здавати іспити за 11 кл. І отримати той самий сертифікат, який всім здається таким потрібним предметом.

Але це теорія. На жаль, на практиці складніше. Одного разу я (скоріше з цікавості, ніж з потреби) пішов до школи, яка була найближча до мого дому, і попросив про аудієнцію у директора. Я їй розповіла, що мої діти давно і безповоротно перестали ходити до школи, і зараз я шукаю місце, де можна швидко і недорого здати іспити за 7 клас. Директор (симпатична молода жінка з досить прогресивними поглядами) була дуже зацікавлена ​​в розмові зі мною, і я охоче розповів їй про свої ідеї, але в кінці розмови вона порадила мені шукати іншу школу.

За законом вони справді ЗОБОВ’ЯЗАНІ були прийняти мою заяву про прийом моєї дитини до школи і дійсно дозволили б їй отримати «домашнє навчання». З цим не було б проблем. Але мені пояснили, що консервативні старші вчителі, які складають у цій школі «вирішальну більшість» (на «педрадах», де вирішуються спірні питання), не погодяться на МОЇ умови «домашнього навчання», щоб дитина просто зайти до кожного з викладачів один раз і відразу пройти річний курс. (Треба зауважити, що я не раз стикався з цією проблемою: там, де екзамени для екстернів здають ЗВИЧАЙНІ викладачі, наполегливо кажуть, що дитина НЕ МОЖЕ пройти всю програму за один раз!!! Вона ПОВИННА «відпрацювати ОБОВ’ЯЗКОВЕ кількість ГОДИН», тобто їх абсолютно не цікавлять реальні знання дитини, їх хвилює лише ЧАС, витрачений на навчання. І вони зовсім не бачать абсурдності цієї ідеї…)

Вони вимагатимуть, щоб дитина проходила всі контрольні роботи в кінці кожного семестру (бо не можуть поставити «прочерк» замість чверті в класному зошиті, якщо дитина є в класному списку). Крім того, вимагатимуть, щоб у дитини була медична довідка і зроблені всі щеплення (а нас до того моменту взагалі не «рахували» в жодній поліклініці, і від слів «медична довідка» у мене запаморочилося), інакше він «заразити» інших дітей. (Ага, заразить здоров’ям і волелюбністю.) І, звичайно, дитина буде зобов’язана брати участь у «житті класу»: мити стіни та вікна по суботах, збирати папери на території школи тощо. .

Такі перспективи мене просто розсмішили. Очевидно, я відмовився. Але режисер, тим не менш, зробив для мене саме те, що мені потрібно! (Тільки тому, що їй сподобалася наша розмова.) А саме, мені довелося брати в бібліотеці підручники для 7 класу, щоб не купувати їх у магазині. І вона відразу викликала бібліотекаря і наказала видати мені (безкоштовно, під розписку) всі необхідні підручники до кінця навчального року!

Тож моя дочка прочитала ці підручники і спокійно (без щеплень і «участі в житті класу») здала всі іспити в іншому місці, після чого ми забрали підручники назад.

Але я відволікся. Повернемося в минулий рік, коли я привів 10-річну дитину в «перший клас». Завуч запропонувала йому контрольні за програмою першого класу — виявилося, що він все знає. Другий клас — знає майже все. Третій клас — мало знає. Вона склала для нього навчальну програму, і через деякий час він успішно склав іспити за 4 класи, тобто «закінчив початкову школу». І при бажанні! Тепер я міг прийти в будь-яку школу і вчитися там далі разом зі своїми однолітками.

Просто у нього немає такого бажання. Навпаки. Йому така пропозиція здається божевіллям. Він не розуміє, ЧОМУ нормальна людина має ходити до школи.

Як навчатися вдома

Багато батьків вважають, що якщо дитина вчиться вдома, то мама чи тато з ранку до вечора сидять поруч з ним і проходять з ним всю шкільну програму. Мені часто доводилося чути такі коментарі: «Наша дитина йде до школи, а ми все одно щодня сидимо з ним до пізньої ночі, поки не зробимо всі уроки. А якщо не ходив, значить, треба сидіти по кілька годин на день більше!!!» Коли я кажу, що з моїми дітьми ніхто не «сидить», не робить з ними «уроків», мені просто не вірять. Вони думають, що це бравада.

Але якщо ви дійсно не можете дозволити дитині вчитися без вашої участі (тобто маєте намір «робити уроки» з ним 10 років), то, звичайно, домашнє навчання вам абсолютно не підходить. Спочатку передбачається певна самостійність дитини.

Якщо ви готові погодитися з думкою, що дитина здатна вчитися самостійно (незалежно від того, які оцінки їй будуть ставити, тому що, можливо, «3» для викладення власних думок краще, ніж «5» для запису) батька чи матері?), то також подумайте про домашнє навчання. У тому числі тому, що це дозволить дитині витрачати менше часу на те, що вона отримує з місця, і більше часу приділяти тому, що вона не відразу розуміє.

А далі все залежить від світогляду батьків. Від того, які цілі ви ставите перед собою. Якщо мета – «хороший атестат» (для вступу до «хорошого університету»), це одна ситуація. А якщо метою є здатність дитини приймати рішення та робити вибір, то це зовсім інше. Іноді можна досягти обох результатів, поставивши лише одну з цих цілей. Але це лише побічний ефект. Буває, але не у всіх.

Почнемо з найтрадиційнішої мети — з «хорошого атестата». Відразу визначте для себе ступінь своєї участі у вирішенні цієї проблеми. Якщо це вирішуватимете ви, а не ваша дитина, то вам потрібно подбати про хороших вихователів (які будуть приходити до вас додому) і складати (один, або разом з дитиною, або разом з дитиною і його вчителів) розклад занять. І виберіть школу, де ваша дитина буде складати іспити та заліки. І яка дасть йому саме такий сертифікат, який ви хотіли, наприклад, якась спеціальна школа за тим напрямком, куди ви збираєтеся «перевести» свою дитину.

І якщо ви не збираєтеся повністю контролювати процес навчання (що мені здається набагато природнішим), то не зайвим буде спочатку детально обговорити з дитиною її власні бажання, наміри та можливості. Поговоріть з ним про те, які знання він ХОЧЕ отримати і що готовий для цього зробити. Багато дітей, які навчалися в школі, вже не можуть самостійно планувати навчання. Їм потрібен «поштовх» у вигляді регулярних «домашніх завдань». Інакше вони зазнають невдачі. Але це легко виправити. Спочатку ви дійсно можете допомогти дитині спланувати заняття і навіть, можливо, поставити перед нею якісь завдання, а потім, «пройшовши» в цьому режимі пару предметів, вона навчиться цьому сама.

Найпростіший спосіб скласти навчальний план – розрахувати, скільки часу у вас є на підготовку до іспитів і скільки інформації потрібно «проковтнути» за цей час. Наприклад, ваша дитина вирішила здати 6 предметів за півроку. Отже, в середньому місяць на кожен підручник. (Цілком достатньо.)

Потім ви берете всі ці підручники і бачите, що 2 з них досить тонкі і читаються «на одному диханні» (наприклад, географія і ботаніка). Ви вирішуєте, що кожен з них можна освоїти за 2 тижні. (Є «зайвий» місяць, який ви можете «віддати» на предмет, який здається вашій дитині найскладнішим, наприклад, російська мова з її заплутаними правилами.) Потім подивіться, скільки там сторінок. Скажімо, у підручнику 150 сторінок тексту. Це означає, що ви можете прочитати 10 сторінок протягом 15 днів, потім ще раз погортати підручник через пару днів, щоб повторити найскладніші розділи, а потім піти здавати іспит.

Увага: питання для тих, хто вважає, що навчання вдома «дуже складне». Чи може ваша дитина прочитати 15 сторінок на день і запам’ятати, про що йдеться? (Можливо, навіть коротко окресліть для себе, використовуючи власні умовні позначення та малюнки.)

Я думаю, що більшості дітей це буде надто легко. І вони волітимуть читати не 15, а 50 сторінок на день, щоб закінчити цей підручник не за 10 днів, а за 3! (Деяким навіть легше зробити це ЗА ОДИН ДЕНЬ!)

Звичайно, не всі підручники читаються легко, і цього не завжди достатньо. Є ще математика, де потрібно розв’язувати задачі, і російська, де потрібно писати, а ще є фізика та хімія… Але найкраще вивчати складніші предмети – у процесі навчання. Варто лише почати… І навіть якщо щось не вийде, можна знайти репетитора з найскладнішого предмету, з двох, з трьох… Тільки перед цим бажано дати дитині можливість вчитися самостійно , тоді він, принаймні, почне розуміти, що саме йому не вдається.

(Я запитувала у своїх знайомих, які займалися репетиторством: чи можуть вони навчити БУДЬ-ЯКУ дитину свого предмету? І які труднощі виникають найчастіше? А щодо «будь-яких» — це не зовсім так. Бувало, що траплялися такі діти, яких нічого не можна було навчити. І це завжди були саме ті діти, яких батьки ЗМУШУВАЛИ вчитися.І навпаки, ті діти, які раніше ПРОБАВАЛИ самі вивчати цей предмет, але щось у них не виходило, просувалися найбільш успішно.Тоді звернулася допомога репетитора. як дуже допоміг, дитина почала розуміти те, що раніше уникала, і тоді все пішло добре.)

І наостанок ще раз про особистий досвід. Пробували по-різному: складали плани (зазвичай на першому курсі екстерном), пускали все «на хід». Вони навіть спробували фінансові стимули. Наприклад, я виділяю на навчання певну суму, якої вистачає на оплату трьох місяців занять з викладачами (при навчанні за системою «консультація-залік»). Якщо дитина встигне все здати рівно в 3 місяці, добре. Якщо він не встигає, я як би «позичаю» суму, якої не вистачає, а потім мені потрібно її повернути (мої старші діти мали джерела доходу, вони регулярно підробляли). А якщо здасть швидше, то гроші, що залишилися, отримує як «приз». (Того року були виграні нагороди, але ідея не прижилася. Ми більше цього не робили. Це був просто експеримент, який був цікавий усім учасникам. Але після отримання результатів він перестав бути цікавим. Ми вже зрозумів як це працює)

Зазвичай мої діти самі думали, коли і як вони навчатимуться. З кожним роком я все рідше ставив їм питання про навчання. (Іноді вони самі зверталися до мене з питаннями — я їм допомагав, якщо бачив, що вони дійсно потребують моєї допомоги. Але я не заважав тому, що вони могли зробити самі.)

І ще одна річ. Мені багато хто каже: «Тобі добре, твої діти такі здібні, хочуть вчитися… А наших не змусиш. Вони не навчаться, якщо не підуть до школи». Щодо «здібних» дітей — питання спірне. У мене нормальні діти. Вони, як і всі, до чогось «здатні», а до чогось ні. І вчаться вдома не тому, що «здібні», а тому, що ніщо не заважає їм цікаво вчитися вдома.

У будь-якої нормальної дитини є тяга до знань (пам'ятайте: з перших років життя вона задається питанням, скільки ніг у крокодила, чому страус не літає, з чого складається лід, куди летять хмари, адже це саме те, що він цікавить). міг би вчитися зі шкільних підручників, якби сприймав їх просто як «книги»).

Але коли він йде до школи, вони починають повільно, але впевнено вбивати цю тягу. Замість знань йому нав'язують уміння рахувати потрібну кількість клітинок з лівого краю зошита. І т. д. Чим далі йдемо, тим гірше стає. Та й команда, нав'язана йому ззовні. Та й державні стіни (а я взагалі вважаю, що в державних стінах нічого не виходить, ні дітей народжувати, ні лікуватися, ні вчитися, ні бізнесом займатися, втім, це справа смаку, а «Про смаки, як відомо, не сперечаються».

Вдома все інакше. Те, що в школі здається нудним і неприємним, вдома виглядає цікавим. Згадайте момент, коли дитина (навіть якщо це школяр) вперше бере до рук стос нових підручників. Він зацікавлений! Розглядає обкладинки, гортає підручники, «зависаючи» над деякими картинками… А що далі? А потім починаються опитування, оцінювання, завдання, нотації… І йому не спадає на думку відкрити підручник просто тому, що він «цікавий»…

І якщо йому не потрібно ходити в школу і рухатися в нав'язаному йому темпі, роблячи попутно сотні непотрібних дій, то ви можете спокійно (поспати, неспішно поснідати, побалакати з батьками, пограти з котом). — вставте пропущене) у потрібний момент відкрийте той самий підручник і З ІНТЕРЕСОМ прочитайте те, що там написано. І знати, що ніхто не викличе вас до дошки з грізним поглядом і не звинуватить у тому, що ви не все пам’ятаєте. І не бити портфелем по голові. І не скаже батькам свою думку про твої здібності...

Тобто в школі знання, якщо вони засвоюються, то СУПЕРЕЧИТЬ системі освіти. А в домашніх умовах вони засвоюються легко і без стресу. І якщо дитині дати можливість не ходити до школи, то, звичайно, спочатку вона буде тільки відпочивати. Спати, їсти, читати, гуляти, грати… Стільки, скільки потрібно, щоб «компенсувати» шкоду, завдану школою. Але рано чи пізно настане момент, коли він захоче взяти підручник і просто почитати…

Як спілкуватися з іншими дітьми

Легко. У нормальної дитини, крім однокласників, як правило, є багато інших знайомих: ті, хто живе в сусідньому будинку, приїжджає в гості з батьками, знайшов, де дитина займалася якоюсь цікавою справою… Якщо дитина хоче спілкуватися, вона буде знаходити собі друзів, незалежно від того, чи ходить він у школу. А якщо не хоче, то й не треба. Навпаки, треба радіти, що йому ніхто не нав'язує спілкування, коли він відчуває потребу «закритися в собі».

У моїх дітей були різні періоди: іноді вони могли цілий рік сидіти вдома і спілкуватися тільки з рідними (хоча наша сім'я завжди була не маленькою) і листуватися зі своїми «віртуальними» знайомими. І іноді вони «з головою» поринали в спілкування. Але головне, вони самі вибирали, коли їм сидіти наодинці, а коли «виходити на люди».

І тих «людей», до яких вони «виходили», мої діти теж обирали самі, це не був «колектив однокласників», сформований навмання. Це були люди, з якими вони завжди хотіли спілкуватися.

Дехто вважає, що «домашні» діти, навіть якщо і хочуть спілкуватися, просто не можуть і не вміють цього робити. Досить дивне занепокоєння. Адже дитина живе не в одиночній камері, а в сім’ї, де від народження їй доводиться щодня спілкуватися. (Звичайно, якщо люди у вашій родині спілкуються між собою, а не проходять мовчки, не помічаючи один одного.) Отже, основні «навички спілкування» формуються вдома, а аж ніяк не в школі.

Але спілкування вдома зазвичай повніше, ніж у школі. Дитина звикає вільно обговорювати будь-яку тему, висловлювати свої думки, міркувати над думками співрозмовника, погоджуватися з ними або заперечувати, підбирати вагомі аргументи в суперечці... Вдома їй часто доводиться спілкуватися з тими, хто старший за неї. і «знати, як» спілкуватися краще, краще, повніше. І дитина має «підтягнутися» до рівня нормального дорослого спілкування. Він звикає поважати співрозмовника і будувати діалог залежно від ситуації...

Згоден, є такі «однолітки», яким все це не потрібно. Які під «спілкуванням» розуміють інше. Хто не буде вести діалоги і поважати співрозмовника. Але адже ваша дитина теж не захоче спілкуватися з такими людьми! Він вибере інших, а саме тих, з якими йому самому буде цікаво.

Ще одна важлива річ – знущання та напади підлітків на тих, хто чимось не схожий на інших. Або з тих, хто пізніше за інших з'явився в «колективі». Наприклад, якщо дитина переходить в іншу школу в 14 років, це часто виявляється для неї важким випробуванням.

Зізнаюся: мої старші діти проводили такі «досліди». Їм було цікаво приміряти на себе роль «новачка». Вони почали ходити до школи і з цікавістю спостерігали за поведінкою класу. Деякі однокласники завжди намагалися «знущатися». Але якщо «новачок» не ображається, не обурюється, а відверто веселиться, слухаючи їх «знущання», це їх сильно спантеличує. Вони не розуміють, як можна не ображатися на їх витончені метафори? Як можна не сприймати це серйозно? І дуже скоро вони втомлюються «знущатися» ні за що.

Інша частина однокласників відразу ставить клеймо «не наш». Не так одягнений, не має такої зачіски, слухає не ту музику, розмовляє не про те. Ну, самі мої діти не прагнули бути серед «наших». І, нарешті, третя група — це ті, кому відразу зацікавилося спілкування з цим дивним «новачком». Ті. саме те, що він «не такий, як усі», одразу відштовхнуло від нього другу групу й відразу ж привернуло до себе третю групу.

І серед цих «третіх» були саме ті, кому бракувало нормального спілкування і хто оточив «дивного» новачка увагою, захопленням і повагою. А потім, коли мої діти пішли з цього класу (просидівши там 3-4 місяці — поки вистачало сил щоранку вставати рано, з нашим абсолютно «совиним» домашнім способом життя), деякі з цих однокласників залишилися їхніми близькими. друзі. Більш того, деякі з них навіть пішли зі школи слідом за ними!

І ось що я зробив з цих «дослідів». Моїм дітям було дуже ЛЕГКО будувати стосунки з новою командою. Вони не викликали стресу і сильних негативних переживань. Шкільні «проблеми» вони сприймали як гру, а аж ніяк не як «трагедії та катастрофи». Можливо тому, що поки їхні однокласники ходили до школи і витрачали сили на долання труднощів, які ставила перед ними школа (рано вставати, багато сидіти, недоїдати, перевтомлюватися, сваритися з однокласниками і боятися вчителів), мої діти натомість виросли, як квіточки. , вільно і радісно. І тому вони СИЛЬНІШІ.

Тепер про ставлення інших дітей до тих, хто не ходить до школи. За 12 років ми бачили різне. Від дурного сміху маленьких дурнів («Ха-ха-ха! Він не ходить до школи! Він дебіл!») до дивних форм заздрості («Ти думаєш, що ти розумніший за нас, якщо не ходиш до школа? за гроші б'ються!») і до щирого захоплення («Щасти тобі і твоїм батькам! Я б хотів…»).

Найчастіше так і траплялося. Коли деякі знайомі моїх дітей дізналися, що вони не ходять до школи, це викликало велике здивування. До шоку. Почалися питання, чому, як це можливо, хто це придумав, як йдуть навчання і так далі. Багато дітей після цього приходили додому, захоплено розповідали батькам, що — виявляється !!! — МОЖЕТЕ НЕ ХОДИТИ ДО ШКОЛИ!!! А далі — нічого доброго. Батьки не поділяли цього ентузіазму. Батьки пояснили дитині, що це «не для всіх». Що деякі батьки, в деяких школах, за деяких дітей, за деякі платять… І вони не «деякі». І нехай дитина забуде назавжди. Тому що в НАШІЙ школі це заборонено! І точка.

А дитина наступного дня, важко зітхнувши, каже моєму синові: «Ти в порядку, тобі до школи йти не МОЖНА, а мені НІ. Мої батьки сказали мені, що в нашій школі це заборонено».

Іноді (мабуть, якщо дитину така відповідь не влаштовувала) їй починали пояснювати, що вона НОРМАЛЬНА, на відміну від тих, хто НЕ ХОДИТЬ до школи. Тут було дві історії. Або йому пояснили, що його друг (тобто моя дитина, яка не ходить до школи) насправді розумово відсталий, тому він НЕ МОЖЕ ходити до школи. І зовсім не «не хочеться», як тут намагалися уявити. І не треба йому заздрити, а навпаки, радіти, що «ти нормальний, і ти МОЖЕШ вчитися в школі!!!» Або батьків «загнали» в іншу крайність і сказали, що потрібно мати багато грошей, щоб дозволити дитині не ходити в школу, а просто «купити» їй оцінки.

І лише кілька разів за всі ці роки батьки з інтересом реагували на таку історію. Вони спочатку детально розпитали свою дитину, потім мою, потім мене, а потім забрали і свою зі школи. На радість останнього. Тож на моєму рахунку кілька «врятованих» дітей зі школи.

Але в більшості випадків знайомі моїх дітей просто вважали, що моїм дітям пощастило з батьками. Тому що не ходити до школи, на їхню думку, це дуже круто, але жоден «нормальний» батько не дозволить цього своїй дитині. Ну, батьки моїх дітей «ненормальні» (багато в чому), тому їм пощастило. І нема чого приміряти цей життєвий шлях, бо це недосяжні мрії.

Тож батьки мають шанс здійснити «нездійсненну мрію» своєї дитини. Подумай над цим.

Чи люблять мої діти не ходити до школи?

Відповідь однозначна: ТАК. Якби було інакше, вони б просто ходили до школи. Я ніколи не позбавляв їх такої можливості, і за останні 12 років було кілька спроб це зробити. Їм самим цікаво було порівняти відвідування школи та свободу вдома. Кожна така спроба давала їм якісь нові відчуття (не знання! — знання вони не отримували в школі!) і допомагала зрозуміти щось важливе про себе, про інших, про життя… Тобто, безсумнівно, це був дуже корисний досвід, але щоразу висновок був один: вдома краще.

Думаю, немає сенсу перераховувати, чому їм краще вдома. А так все вже зрозуміло, ти можеш займатися тим, що тобі цікаво, ти сам вирішуєш, що і коли робити, тобі ніхто нічого не нав'язує, не треба рано вставати і душитися в громадському транспорті... І так далі і так далі …

Моя донька так описувала свій досвід, коли ходила до школи: «Уявіть, що ви відчуваєте сильну спрагу. І щоб втамувати свою спрагу («спрагу» до знань), ти приходиш до людей (у суспільство, до вчителів, у школу) і просиш їх втамувати твою спрагу. А потім зв'язують, виривають 5-літрові клізми і починають в величезних кількостях вливати якусь коричневу рідину ... І кажуть, що це втамує спрагу ... »Гу.е.вато, але чесно.

І ще одне спостереження: людина, яка не прожила 10 років у шкільній родині, помітно відрізняється від інших. Щось у ньому є… Як сказала одна вчителька про мою дитину — «патологічне відчуття свободи».

Я чомусь просто не можу попрощатися зі школою, після двох номерів розсилки я отримала стільки листів, що навіть не встигла на них відповісти. Майже всі листи містили запитання щодо домашнього навчання та прохання надати додаткову інформацію з цього питання. (Не рахуючи тих коротеньких листів, де мені просто повідомляли, що я «відкрила очі» деяким батькам.)

Мене здивувала така бурхлива реакція на останні 2 випуски. Начебто передплатниками розсилки спочатку стали люди, які цікавляться домашніми пологами, але тут ця тема їм так далека… Але потім я подумала, що, напевно, з домашніми пологами все вже зрозуміло, але не відправляти дітей до школи ще мало хто вирішує. Територія невідомого.

(«… Читаю і радісно підстрибую: «Ось, ось, це реально! Значить, і ми так зможемо!». Відчуття, яке можна порівняти з колись поїздкою в Москву, на семінар з домашніх пологів. Здається, вся інформація відомо з книжок, але в нашому місті нема з ким поговорити про домашні пологи, а ось вони кілька сімей, які народжували вдома, і Саргуни, які прийняли на той час близько 500 пологів, а народили троє. з чотирьох дітей вдома. що все вийде саме так, як задумано, коштувало тих грошей, які ми заплатили за семінар. Так і з цими номерами розсилки. Ми ДУЖЕ натхненні! Дякуємо за такий детальний і детальний опис! »)

Тому я вирішив «відсунути» заплановані теми і присвятити черговий номер відповідям на запитання читачів. А заодно опублікувати один цікавий лист.

Листи читачів і відповіді на запитання

Написання: Коли використовувати домашнє навчання

«... Вражений до глибини душі! Дякую за ВІДКРИТТЯ, для нашої родини (і для мене особисто) це було справжнім відкриттям, що це можна зробити і що хтось це вже робить. З жахом і презирством згадую свої шкільні роки. Я не люблю називати школу, я просто боюся віддати своїх майбутніх дітей на розтерзання цьому монстру, я не хочу, щоб вони терпіли такі тортури…»

«…Ваша стаття мене шокувала. Я сама закінчила школу 3 роки тому, але спогади ще свіжі. Школа для мене – це перш за все несвобода, контроль вчителів за дітьми, жахливий страх не відповісти, крики (доходило навіть до лайки). І досі для мене вчитель-людина – це щось не з цього світу, я їх боюся. Нещодавно подруга, яка працювала вчителем 2 місяці, сказала, що зараз у школах кошмар — свого часу одного хлопця так принизила вчителька, що їй, дорослій жінці, хотілося крізь землю провалитися. А що сталося з дитиною? І їх так принижують чи не щодня.

Ще одна історія сталася з далеким другом моєї мами — хлопчик років 11, почувши телефонну розмову мами з вчителем (йому поставили двійку), вистрибнув у вікно (вижив). У мене ще немає дітей, але я дуже боюся їх віддавати до школи. Навіть у найкращих, адже «злом» дитячого «Я» з боку педагогів неминучий. Загалом, ви зачепили дуже цікаву тему. Я ніколи не чув нічого подібного…»

Відповідь Ксенії

Ксенія:

Звичайно, не у всіх такі похмурі спогади про школу. Але сам факт їх наявності (і не тільки для однієї людини, яка, можливо, і «винна» у своїй неспроможності «пристосуватися», а для багатьох!) змушує задуматися. Якщо деяким дітям школа здається «монстром», а від вчителів ці діти не чекають «добра і вічного», а тільки приниження та крику, то хіба це не вагомий привід «рятувати» своїх дітей від такого. ризик?

Принаймні, не поспішайте говорити «у нас хороша школа» або «ми знайдемо хорошу школу». Спробуйте зрозуміти, чи потрібна школі вашій дитині і саме в цьому віці. Спробуйте уявити, що саме школа зробить з вашою дитиною, і чи хочете ви цього. І як саме ваша дитина відреагує на цю «переробку» своєї особистості. (А чи хотіли б ви самі, щоб до вас ставилися так, як ставляться до дітей у школах?)

Однак загальних рецептів тут, як і в будь-якій справі, немає. Крім «не нашкодь».

У деяких ситуаціях відвідування школи може бути більш корисним, ніж перебування вдома, якщо школа дає дитині щось краще, ніж вона може отримати вдома. Найпростіший приклад – неосвічені батьки, які вживають алкоголь, і дім, де немає книг і комп’ютерів, куди не приходять цікаві гості. Звичайно, у школі дитина може отримати набагато більше, ніж у такому «будинку». Але я вважаю, що таких сімей серед читачів розсилки немає і бути не може.

Інший приклад – батьки, які рано вранці йдуть на роботу і повертаються пізно ввечері, втомлені та божевільні. Навіть якщо дитині дуже цікаво спілкуватися з ними та з їх гостями (скажімо, у вихідні), він захоче залишатися вдома, лише якщо він зовсім не надто товариський і вміє насолоджуватися самотністю. Якщо йому недостатньо спілкуватися тільки у вихідні, а хочеться спілкуватися кожен день, то, звичайно, саме в школі він зможе задовольнити цю потребу.

Третій приклад: батьки цілком здатні приділяти своїй дитині багато часу, але коло його інтересів занадто відрізняється від кола інтересів батьків і їхніх друзів. (Скажімо, дитина росте в родині музикантів, які «захоплюються» програмуванням, і вони не можуть зв’язати трьох слів на цю тему.) У такій ситуації дитина цілком може знайти собі підходяще коло спілкування в школі.

Тож я повторюю: інколи піти до школи явно краще, ніж сидіти вдома. Це «іноді», а не «завжди». Перш ніж прийняти рішення про те, чи потрібна саме цій вашій дитині школа, подумайте, чим вона цікавиться і де вона зможе краще реалізувати свої інтереси: вдома чи в школі. І чи достатньо він сильний, щоб захиститися від зазіхань однолітків і вчителів на його особисту свободу.

Письмо: підручники для початкових класів

«Мені незрозуміло, як самі ваші діти займалися в 7-9 років. Адже їм у цьому віці ще важко з підручниками, де розписані м’які, тверді звуки тощо. (найважче розібратися в підручниках двоюрідної сестри, їй 8), з математикою також важко розібратися, як дитині самостійно зрозуміти додавання, ділення і т.д., навіть якщо вона вже добре читає, здається мені, що це взагалі неможливо зробити без допомоги дорослого».

Відповідь Ксенії

Ксенія:

Цілком погоджуюсь, що мало хто з дітей у 7 років цікавиться і розуміє все, що написано в шкільних підручниках для початкових класів. (Звичайно, я бачила ці підручники і теж була здивована, наскільки все складно і заплутано, начебто автори поставили собі за мету вселити дітям і батькам, що сам цього ніхто не зрозуміє, тому йди до школи і слухай вчителя. ) Але я з цього зробила інший висновок, а чи потрібно дитині 7 років все це розуміти? Нехай займається тим, що йому цікаво і що у нього добре виходить.

Коли я робив свої «перші кроки» в цьому напрямку, тобто просто забирав дитину зі школи і переводив її на «домашнє навчання», мені ще здавалося, що потрібно підтримувати видимість, що дитина рухається «в паралель» з однолітками — у 7 років склав контрольні за 1 клас, у 8 — за другий і так далі. Але потім (з третьою дитиною) я зрозуміла, що це нікому не потрібно.

Якщо 10-річна дитина бере підручники для 1, 2, 3 класів, то вона швидко і легко розуміє все, що там написано. І майже без втручання дорослих. (Про це мені також розповідала вчителька, яка більше 10 років приймає екзамени екстернів за початкову школу: діти, які починають вчитися в 9-10 років, без напруги проходять всю початкову школу за кілька місяців. А ті, хто починає вчитися в 6 -7 років, рухаються набагато повільніше..не тому, що вони дурніші!!!Просто вони ще не готові «перетравлювати» такі обсяги інформації і швидше втомлюються.) Так воно і є варто починати в 7 років, щоб закінчити початкову школу в 10, якщо можливо, почати ближче до 10 і зробити це в кілька разів швидше?

Правда, тут є одна тонкість. Якщо дитина до 9-10 років не тільки не ходила до школи, але взагалі нічого не робила (лежала на дивані і дивилася телевізор), звичайно, вона навряд чи зможе швидко пройти всю початкову шкільну програму. і легко. Але якщо він давно навчився читати і писати (нехай і не так, як вчать у зошитах), якщо всі ці роки займався чимось цікавим (тобто розвивався, а не стояв на місці), то Шкільна програма не доставляла йому жодних проблем.

Він уже звик вирішувати «завдання», які постали перед ним у якихось інших сферах діяльності, і засвоєння шкільної програми стає для нього просто «черговим завданням». І він легко з цим справляється, тому що набув «навички вирішення проблем» в інших сферах.

Письмо: вибір і відповідальність

«… Не можу повірити, що діти проходять шкільну програму без допомоги дорослих. І не схоже, що у вас є домашні вчителі, які постійно працюють з вашими дітьми. То ти сам їх навчаєш?

Відповідь Ксенії

Ксенія:

Ні, я рідко втручаюся в «навчальний процес». Тільки якщо у дитини є конкретне питання, на яке я можу йому відповісти.

Я йду іншим шляхом. Я просто намагаюся донести до їхнього розуму думку (починаючи з раннього дитинства), що вони самі повинні зробити вибір і докласти зусиль для реалізації цього вибору. (Це вміння, якого дуже бракує багатьом дітям.) Роблячи це, я залишаю дітям ПРАВО робити вибір, який, на мою думку, є неправильним. Я залишаю їм право робити власні помилки.

І якщо вони самі вирішать, що їм ТРЕБА вивчати шкільну програму, то це вже 90% успіху. Тому що в цьому випадку вони вчаться не «для батьків», не «для вчителя» і не «для оцінки», а для себе. І мені здається, що знання, отримані ТАК, найякісніші. Навіть якщо вони менші.

І завдання «виховання» я бачу саме в цьому — навчити дитину розуміти, що їй потрібно. Йому, а не його рідним. Я хочу, щоб мої діти вчилися не тому, що «всі вчаться» чи тому, що «так має бути», а тому, що їм самим це потрібно. При необхідності.

Правда, тут, як і скрізь, універсальних «рецептів» немає. Я вже йду цим шляхом із третьою дитиною, і кожного разу натрапляю на НОВІ перешкоди. У всіх моїх дітей абсолютно різне ставлення до школи і життя. І до кожного потрібен особливий підхід, абсолютно новий, абсолютно відмінний від того, що я вже встиг придумати раніше. (Кожна дитина — це нова пригода з непередбачуваним результатом.)

Лист: мотивація навчання

«…Хоча питання мотивації дітей до навчання залишалося для мене актуальним. Ну навіщо їм це? Як ви мотивували? Ти говорив, що без освіти нічого в житті не досягнеш? Або їх цікавив кожен новий предмет, і на цьому інтересі долався весь предмет?

Відповідь Ксенії

Ксенія:

У мене немає «системного» підходу. Скоріше просто говорити про життя. Діти, наприклад, досить чітко уявляють, у чому полягає моя робота — по можливості я дуже докладно відповідаю на всі запитання дітей. (Ну, наприклад, моя 4-річна донька сидить у мене на колінах, коли я редагую текст, і клацає ножицями, коли я вибираю непотрібний фрагмент — з її точки зору, вона «працює» зі мною, а разом як я їй докладно розповідаю, що ми робимо і навіщо, можливо я «втрачу» на це 10-15 хвилин, але поговорю з дитиною ще раз.)

І діти розуміють, що зазвичай такою роботою займаються люди, які отримали певні знання і вміють робити те, що потребує спеціального вивчення. І у них якось закономірно виникає думка, що спочатку треба навчитися, щоб потім робити в житті те, що подобається і цікаво.

І що саме їх цікавить, те, що вони самі шукають. Я не схильний втручатися в цей процес. Якщо не обмежувати доступ до інформації, дитина знайде те, що їй потрібно. І коли вже сформується інтерес, я, звичайно, буду радий підтримувати розмови на ці теми, поки зможу. З якогось моменту дитина «обганяє» мене в тому, що їй цікаво, і тоді я залишаюся лише зацікавленим слухачем.

Я помітила, що з 10-11 років мої діти зазвичай стають для мене «джерелом інформації», вони вже можуть розповісти мені багато такого, про що я ніколи не чула. І мене зовсім не засмучує те, що у кожного з них своя «сфера інтересів», куди не входить більшість «шкільних предметів».

Лист: а якщо вони не захочуть вчитися?

«…А що ви робили у випадку злісного багатоденного «відпочинку» дитини зі школи?»

Відповідь Ксенії

Ксенія:

У жодному разі. Ось уже жовтень, а син (як «п'ятикласник») ще не пам'ятає, що пора вчитися. Коли він згадає, ми поговоримо на цю тему. Старші діти зазвичай запам'ятовували десь до лютого, а до квітня починали вчитися. (Не думаю, що кожен день потрібно вчитися. В решту часу вони не плюють у стелю, але теж щось роблять, тобто «мізки» все одно працюють.)

Лист: чи потрібен контроль

«…А як вони були вдома вдень? Під твоїм наглядом, чи була няня, бабуся… Або з першого класу ти вдома був один?

Відповідь Ксенії

Ксенія:

Я зрозуміла, що більше не хочу ходити на роботу, коли народилася друга дитина. І вже багато років я працюю тільки вдома. Тож діти дуже рідко залишалися вдома самі. (Тільки тоді, коли вони самі захочуть задовольнити свою потребу в самоті, яка є у кожної людини. Тому, коли вся сім'я кудись збирається, хтось із дітей цілком може сказати, що хоче залишитися вдома сам, і це нікого не здивує. )

Але й «нагляду» (в сенсі «контролю») у нас не було: я займаюся своїми справами, вони — своїми. А якщо є потреба поспілкуватися — це можна зробити практично в будь-який час. (Якщо я роблю щось термінове або важливе, я просто повідомляю дитині, коли саме збираюся відпочити від роботи. Часто до цього часу дитина встигає заварити чай і чекає мене на кухні. для спілкування.)

Якщо дитині дуже потрібна моя допомога, а я не зайнята терміновою роботою, звичайно, я можу відкласти свої справи і допомогти.

Напевно, якби я ходила на роботу цілий день, мої діти вчилися б інакше. Можливо, вони охочіше ходили б до школи (принаймні в перші роки навчання). А може, навпаки, їм було б приємно відчути свою повну самостійність і незалежність, і вони б із задоволенням сиділи вдома самі.

Але я не маю такого досвіду і не думаю, що коли-небудь буду. Мені настільки подобається бути вдома, що я не думаю, що колись оберу інший спосіб життя.

Лист: а якщо тобі подобається вчитель?

«…Мене дивує, що за весь час навчання ваших дітей вони не зустріли в школах хоча б одного цікавого вчителя-предметника. Невже їм не хотілося глибше вивчати якийсь із предметів (не лише опанувати шкільний мінімум)? З багатьох предметів шкільні підручники досить бідні (нудні, погано написані, просто застарілі чи нецікаві). Хороший вчитель знаходить різноманітні матеріали для уроку з різних джерел, і такі уроки дуже цікаві, у них немає бажання побалакати з другом, почитати книжку, зробити домашнє завдання з алгебри тощо. Посередній учитель змушує вас брати записи з підручника та переказ близько до тексту. Невже мені одній так щастить з вчителями? Мені подобалося ходити до школи. Більшість моїх викладачів мені подобалися. Ходили в походи, розмовляли на різні теми, обговорювали книги. Я б, мабуть, багато втратив, якби сидів вдома й освоював підручники…»

Відповідь Ксенії

Ксенія:

Одним словом, всі ці можливості, про які ви пишете, доступні не лише тим, хто навчається. Але постараюся відповісти на все по порядку.

Якщо дитині цікавий якийсь окремий предмет, який неможливо вивчати вдома, ви можете ходити в школу тільки на ці уроки, а все інше проходити екстерном. А якщо він не цікавиться хімією і фізикою, можна здати екзамен без дослідів. Домашнє навчання дозволяє не витрачати час на те, що дитині не цікаво.

Що стосується цікавих викладачів, то, звичайно, такі були. Але чи вагома це причина йти до школи? Вдома, серед гостей, були не менш цікаві люди, з якими можна було поспілкуватися один на один, а не в натовпі, на ті самі теми. Але особисте спілкування набагато цікавіше, ніж сидіти в класі серед натовпу студентів.

Що стосується поглибленого вивчення окремих предметів — чи потрібно це робити в школі? Для цього є багато книг та інших джерел інформації. Крім того, у школі є «рамки», визначені програмою, але немає рамок для самостійного навчання. (Наприклад, до 14 років мій син вже досить вільно володів англійською, і шкільні контрольні здавав «на ходу», навіть не знаючи заздалегідь, що там запитають. Ну навіщо йому шкільна англійська, навіть з хорошим учителем?)

Ви пишете, що хороший учитель, крім підручників, використовує різноманітні матеріали, але й допитлива дитина знаходить різноманітні матеріали, якщо їй цікавий цей предмет. Книги, енциклопедії, Інтернет — що завгодно.

Про походи і розмови на абстрактні теми. Тому мої діти не сиділи вдома самі. Вони зробили те саме! Тільки не з «однокласниками», а з друзями (щоправда, старшими і тому ще цікавішими). До речі, піти в похід з однокурсниками можна було не лише під час шкільних канікул, а й у будь-яку пору року та на будь-яку кількість днів.

У моєї дочки, наприклад, аж 4 «похідні» компанії (її брали в такі походи з 12 років) — альпіністи, спелеологи, байдарочники і ті, хто просто любить довго жити в лісі. А між поїздками вони часто бувають у нас вдома, і інші мої діти теж їх знають і теж можуть поїхати з сестрою в якусь подорож. Якщо хочуть.

Лист: знайдіть хорошу школу

«… Ти щойно не намагався знайти хорошу школу з хорошими вчителями? Невже у всіх школах, які ви відвідували, немає нічого цікавого, що варто було б вивчити?

Відповідь Ксенії

Ксенія:

Мої діти пробували самі, коли хотіли. Наприклад, останні 2 шкільні роки моя дочка навчалася в одній спеціальній школі, куди було дуже важко вступити (вона знайшла цю школу сама, здала іспити на відмінно і провчилася там 2 роки на «денному» режимі) .

Вона просто хотіла спробувати, що таке медицина, і в цій школі проходили практику в лікарні, а разом з сертифікатом вона отримала диплом медсестри. Вона не бачила іншого способу досліджувати «виворіт медицини», тому зробила такий вибір. (Я не задоволений таким вибором, але я б ніколи не позбавив її права зробити свій вибір, прийняти рішення і досягти своєї мети. Думаю, це головне, чого я, як батько, повинен був навчити її.)

Лист: навіщо дитині підзаробляти?

«… Ви згадали, що ваші діти працювали неповний робочий день і мали певні джерела доходу в ті місяці, коли вони не ходили до школи. Але навіщо це потрібно? Крім того, я взагалі не розумію, як дитина може підзаробити, якщо навіть дорослим важко знайти роботу? Сподіваюся, вагони не розвантажили?»

Відповідь Ксенії

Ксенія:

Ні, про вагони не думали. Все почалося з того, що я сама запропонувала своєму старшому синові (якому тоді було 11 років) трохи попрацювати у мене. Іноді мені потрібна була друкарська машинка, щоб друкувати різними мовами, в тому числі фінською. І мій син зробив це дуже швидко і якісно — і зробив це за ту саму плату, яка встановлена ​​для «чужих» верстальщиць. Потім поступово почав перекладати нескладні документи (звичайно, потім його роботу ретельно перевіряли, але як «підмайстер» він мене цілком влаштовував) і навіть працював у мене кур'єром з 12 років.

Потім, коли син підріс і став жити окремо, його «замінила» моя старша донька, яка теж працювала у мене друкаркою і кур'єром. Також писала з чоловіком огляди для журналів — у них був чіткий розподіл обов’язків у підготовці цих матеріалів, і вона отримувала певну частку гонорару. Щомісяця.

Навіщо це потрібно? Мені здається, усвідомити своє місце в матеріальному світі. Багато дітей мають дуже туманне уявлення про те, що таке гроші і звідки вони беруться. (Я знаю досить дорослих «дітей» (за 20), які здатні змусити маму гребти, бо вона не купила їм светр чи новий монітор.)

Якщо дитина спробувала виконати якусь роботу за гроші, то у неї чіткіше усвідомлюється, що будь-які гроші пов'язані з чужими зусиллями. І є розуміння відповідальності, яку ти береш на себе, беручись за якусь роботу.

Крім того, дитина просто отримує корисний життєвий досвід, вчиться найкращим чином витрачати зароблені гроші. Адже не всі це вміють, але в школі цьому не вчать.

І ще один корисний «побічний ефект» — робота, як не дивно, стимулює тягу до знань. Спробувавши заробити гроші, дитина починає розуміти, що кількість грошей залежить від того, що вона вміє робити. Ви можете бути кур'єром, ходити по дорученням і отримати небагато, а можете написати статтю і отримати ту ж суму грошей за набагато менший час. А можна навчитися ще чогось і заробити ще більше. Він починає замислюватися про те, чого він насправді хоче від життя. І намагається знайти найкращий шлях для досягнення цієї мети. Часто найкращий спосіб - це навчання! Тож ми підійшли до відповіді на питання про стимулювання навчання з іншого боку.

А тепер — обіцяний цікавий лист.

Написання: Досвід домашнього навчання

Вячеслав з Києва:

Я хотів би поділитися деяким своїм досвідом (здебільшого позитивним, «хоча не без втрат») і своїми думками щодо «не ходити до школи».

Мій досвід мій, а не досвід моїх дітей — це я не ходив до школи, вірніше, майже не ходив. Вийшло так «само собою»: тато поїхав працювати в глухе село, з ряду цілком зрозумілих причин переводитися в місцеву школу (до того ж за сім кілометрів) не було сенсу. З іншого боку, це був певною мірою свідомий вибір: мама залишилася в Москві, і я, в принципі, нікуди не міг поїхати. Я жив однаково і тут, і там. Загалом, номінально я залишився приписаним до школи в Москві, а вчився, сидячи в сільській хатині за чотириста кілометрів від цього міста-героя.

До речі: це було до 1992 року, і законодавчої бази тоді не було, але завжди можна домовитися, формально я продовжував вчитися в якомусь класі. Звісно, ​​посада директора важлива (а його, «перебудовного» ліберала, наче просто цікавила моя справа). Але я взагалі не пам’ятаю, щоб були якісь перешкоди з боку викладачів (хоча, звичайно, здивування і нерозуміння були).

Спочатку була штовханина з боку батьків, і перший раз мама їздила і домовлялася з директором, але потім, перед наступними уроками, вже сама ходила, домовлялася, брала підручники і т.д. Політика батьків була непослідовною, то мене змушували виконувати підряд усі вправи з підручників з алгебри та іншої геометрії, то місяцями забували, що я взагалі «наче вчуся». Досить швидко я зрозумів, що смішно проходити через цю єресь РІК, і або набираю більше (від нудьги), або вчуся швидше.

Здавши навесні іспити за один клас, я брав на літо підручники до наступного, а восени мене перевели (після досить легкої процедури) через клас; Наступного року я відвідав три класи. Потім стало складніше, і останній клас я вже вчилася в школі «нормально» (ми повернулися в Москву), хоча це теж відносно, я ходила в школу два-три дні на тиждень, тому що були інші справи, я працювала частину. -час, багато займався спортом тощо.

Я закінчив школу в 14 років. Мені сьогодні 24, і я, може, раптом це комусь зацікавить, скажімо, якщо хтось розглядає «плюси» і «мінуси» такої системи? — спробуйте визначити, що мені дав цей досвід, чого позбавив і які підводні камені є в такому випадку.

Сухі речовини:

• Я втік від казармової атмосфери школи. Волосся дибки стає, коли моя дружина (закінчила школу звичайним способом і отримала золоту медаль) розповідає про свій шкільний досвід, мені це просто незнайомо, і я цьому неймовірно радий. Мені незнайомий весь цей ідіотизм з клітинками з краю сторінки, «життям колективу» і т.д.
• Я міг розпоряджатися своїм часом і робити те, що хотів. Мені хотілося багато чого, хоча жоден з предметів, якими я тоді захоплено і багато займався, наприклад, малювання, мені ніколи не став у пригоді, і це не стало моєю професією тощо. Не перебільшуйте здібності вибір майбутньої професії дитини 11-12 років. Щонайбільше я зміг сформулювати те, що я б ніколи не робив, і це вже добре — я не витрачав багато зусиль на всі ці алгебри та інші геометрії… (Моя дружина, наприклад, розповідає, що вона не вміє робити і що вона була змушена кинути школу в останніх класах, тому що я не встигав робити уроки! У мене такої проблеми не було, я приділяв шкільній програмі рівно стільки часу, щоб пройти і забути, спокійно читаю собі підшивки журналів «Техніка-Молодь» та «Наука і релігія» протягом кількох десятиліть, бігаючи кросівки, перетираючи каміння в порошок (для натуральної фарби, яка використовується в іконописі) і багато іншого.)
• Я зміг рано закінчити школу і отримати фору, наприклад, перед обличчям «почесного обов’язку», який вимальовувався в мене (як у будь-якого здорового чоловіка) на горизонті. Зразу вступив до інституту, і поїхали… Я закінчив його в 19 років, вступив до аспірантури…
• Кажуть, якщо не вчитися в школі, то в інституті буде важко, якщо, звичайно, не підеш. Нісенітниця. В інституті вже (а чим далі — тим більше) важливі не клітинки з краю аркуша, а вміння працювати самостійно, яке якраз і досягається (звучить якось незручно, але це правда) досвід самостійної роботи, який я мав. Мені було набагато легше, ніж багатьом однокурсникам, на скільки років вони не були старші за мене, піти шляхом наукової роботи, не потребувала опіки наукового керівника тощо. Власне, зараз я займаюся науковою роботою. , і досить успішно.
• «Пятерочного» посвідчення у мене, звичайно, немає. І навряд чи я б отримав золоту медаль повністю самостійно, без репетиторів тощо, навіть якби поставив перед собою таке завдання. Але чи варта вона того? Це для когось такого. Для мене це точно не варто.
• Та все ж є речі, які можуть стати в нагоді в житті, але яких дитина не навчиться сама (зрозуміло, що є хлопці з різними здібностями до різних предметів і т.д., але я лише про свій досвід...) . Мови, наприклад. З моїх спроб самостійно гортати підручники по черзі англійською та німецькою мовами в шкільні роки я не витримав абсолютно нічого. Згодом мені довелося надолужувати це великими зусиллями, і досі іноземні мови (а знати їх мені життєво необхідно через специфіку моєї діяльності!) у мене слабке місце. Я не кажу, що в школі можна вивчити мову, просто якщо є хоч якийсь вчитель, то вивчити мову набагато легше, і вивчити її, хоча б теоретично, реально.
• Так, у мене особисто були проблеми зі спілкуванням. Зрозуміло, що це специфіка мого випадку, мені не було з ким спілкуватися у дворі, на гуртках тощо. Але коли я повернувся до школи, виникли проблеми. Не скажу, що мені було боляче, хоча неприємно, звичайно, але до інституту я просто ні з ким особливо не спілкувався. Але уточню: мова йде про ровесників. З іншого боку, мені було дуже легко спілкуватися з «дорослими», а потім взагалі з викладачами і «начальством», перед якими стояли багато хлопців, як би сказати, такого ж статусу, як я. сором'язливий. Мені важко сказати, що вийшло в підсумку мінус чи плюс. Швидше, плюс, але період відсутності спілкування з однокласниками і однолітками в цілому був не дуже приємним.

Такі результати досвіду.

Відповідь Ксенії

Ксенія:

«Я залишив школу в 14 років». Це те, що мене найбільше цікавить. Мої діти не хотіли прогулювати уроки, просто проходили програму наступного класу в КІНЦІ навчального року, а потім 9-10 місяців (з червня по квітень) взагалі не згадували про школу.

Я питав своїх друзів, чиї діти рано вступили до університетів — як їм там було? Серед людей похилого віку, з певною відповідальністю за себе (яку в школі начебто покладають на вчителів)? Вони сказали, що не відчувають ніякого дискомфорту. З дорослими (з тими, кому 17-19 років і старше) підлітку навіть легше спілкуватися, ніж з однолітками. Тому що серед однолітків існує щось на кшталт «змагання», яке часто переходить у бажання «понизити» інших, щоб «піднести» себе. У дорослих його вже немає. Більш того, у них немає бажання «принизити» молодшого на кілька років підлітка, він їм зовсім не «конкурент». Чи не могли б ви розповісти нам більше про свої стосунки з однокласниками?

Відповідь В'ячеслава

В'ячеслав:

Відносини були дуже хороші. Власне, зі школи я не зберіг жодних знайомих і навіть дружніх стосунків; З багатьма своїми однокурсниками (п’ятий рік після закінчення навчання) я й досі спілкуюся. З їхнього боку ніколи не було ні негативу, ні зарозумілості, ні чогось іншого. Мабуть, люди «дорослі», і, як ви помітили, вони не сприймали мене як конкурента… Тільки тепер я сприйняв їх як конкурентів.

Треба було довести собі, що я не «маленький». Тож деякі психологічні — ну, не дуже проблеми… але був певний дискомфорт. А потім — ну, в інституті дівчата є, вони такі «дорослі» і все таке, а я? Начебто розумний, і двадцять разів підтягуюся, і щоранку бігаю, а інтересу в них не викликаю…

Все ж таки були речі, в яких відчувалася різниця у віці. У мене не було, як би сказати, певного досвіду в області різної “нісенітниці”, яку можна підхопити від однолітків у школі (звичайно, останній рік, коли я “начебто вчився”, я активно хапався за ці дурниці. , але різниця між життєвим «бекграундом» і першокурсниками, звісно, ​​відчувається).

Можна уявити, як це сприймалося в підлітковому віці. Але такий «дискомфорт» (досить умовний; я просто намагався згадати, чи було щось, у чому відчувається різниця у віці) був в університеті лише на самому початку, на першому курсі.

Післямова

Сподіваюся, я вже відповів на основні запитання читачів. Різноманітні дрібні завдання, які виникають на цьому шляху (де знайти підходящу школу для екстерна, де здавати тести для молодших класів, як допомогти дитині «втягнути» в домашнє навчання тощо), вирішуватимуться самі собою. ви приймаєте остаточне рішення. Головне – зробити вибір і спокійно йти до мети. І вам, і вашим дітям. Бажаю тобі успіхів на цьому шляху.