У багаторівневих класах найпоширенішою формою класу є дворівневий клас, оскільки він представляє 86% випадків, за даними FCPE. Трирівневі класи становлять лише 11% багаторівневих класів. У 2016 році 72% учнів сільської місцевості навчалися в багатоступінчастому класі проти 29% учнів, які проживають у містах.
Однак падіння народжуваності, і в кінцевому підсумку кількість дітей у школі, яка спостерігалася протягом кількох років, фактично має загальне використання дворівневих класів, навіть у центрі Парижа, де ціни на квартири часто змушують родини переїжджати в передмістя. Невеликі сільські школи, зі свого боку, часто не мають іншого вибору, як створювати двоступеневі класи. Найбільш поширені конфігурації CM1 / CM2 або CE1 / CE2. Оскільки CP є особливим роком, у якому велике значення надається навчанню читання, його часто зберігають на одному рівні, наскільки це можливо, або спільно з CE1, але рідко на подвійному рівні з CM.
Для батьків часто зустрічається оголошення про навчання дитини в двоступеневому класі джерело болю чи принаймні питань :
- чи впорається моя дитина з цією зміною у функціонуванні?
- чи не загрожує регресія? (якщо він, наприклад, у CM2 у класі CM1 / CM2)
- Чи встигне моя дитина пройти всю шкільну програму для свого рівня?
- чи не ймовірно, що він матиме гірші результати, ніж ті, хто навчається в однорівневому класі?
Подвійний клас: що, якби це був шанс?
Однак, якщо вірити різним дослідженням, проведеним на цю тему, дворівневі класи були б хороші для дітей, у багатьох аспектах.
Звісно, з організаційного боку іноді буває кілька днів вагань (можливо, ви зрозуміли це на початку року), тому що вам потрібно не лише розділити клас «фізично» (цикл 2, з одного боку, цикл 3 з іншого), але додатково необхідно розділити графіки.
Але діти швидко розуміють, підходить їм та чи інша вправа чи ні, і швидше за інших набувають самостійності. Під поглядом вчителя відбувається реальна взаємодія між дітьми двох «класів», які спільно займаються певними видами діяльності (пластика, музика, спорт тощо), навіть якщо необхідні навички визначені рівнем.
Так само життєдіяльність класу (утримання рослин, тварин) здійснюється спільно. У такому класі, «маленькі» тягнуться вгору великими, тоді як «великі» цінуються та почуваються більш «зрілими» : в інформатиці, наприклад, «великі» можуть стати вихователями маленьких і з гордістю демонструвати набуті навички.
Одним словом, хвилюватися не варто. Більше того, настав час нацосвіті перейменувати ці «двоступеневі класи» на «двосекційні». Що набагато менше лякало б батьків. І значно більше відображатиме їхній спосіб дії.
Більше того, було б наївно вірити, що однорівневий клас насправді один : завжди є маленькі «запізнювачі», або, навпаки, діти, які швидше за інших засвоюють поняття, що зобов’язує вчителя завжди бути гнучким, пристосовуватися. Неоднорідність є незважаючи ні на що, і вам доведеться з цим впоратися.
Двоярусний клас: переваги
- кращі стосунки між «малими» та «великими», одні відчувають прихильність, інші цінуються;
- взаємодопомога та автономія надають перевагу, що сприяє навчанню;
- межі за віковими групами менш виражені;
- час колективного обговорення існує для обох рівнів
- моменти відкриття можуть бути спільними, але також різними
- твір, дуже структурований часом, з ключем до краще управління часом роботи
Дворівневий клас: які недоліки?
- деякі діти зі слабкою самостійністю можуть мати труднощі з адаптацією до цієї організації, принаймні на початку;
- запитує ця організація велика підготовка та організація для вчителя, хто має жонглювати різними шкільними програмами (його інвестиції в цей клас також можуть відрізнятися, якщо це обраний клас чи клас із витриманим курсом);
- діти з труднощами в навчанні, яким знадобиться більше часу для засвоєння певних понять, іноді можуть мати труднощі з наслідуванням.
У будь-якому випадку, не хвилюйтеся надто: ваша дитина може досягти успіху в дворівневому класі. Слідкуючи за його прогресом, уважно ставлячись до його почуттів, ви зможете протягом днів перевіряти, чи подобається вашій дитині урок.