Це спостереження психолога Вільяма Поллака¹, з престижної Школи медицини Гарвардського університету. Цю тенденцію можна побачити як у Сполучених Штатах і Канаді, так і в більшості західних країн.

Квебек також не є винятком: «Сім із десяти тих, хто залишив навчання, — чоловіки», — каже він. Рівень відсіву досягає піку в неблагополучних сім’ях: 43% молодих жителів Квебеку з цього походження не мають дипломів про середню освіту.

Хлопцям навіть до відсіву важко знайти своє місце в школі. «Однак вони отримують вдвічі більше допомоги, ніж дівчата», - благає Вільям Поллак. У Сполучених Штатах діти штурмують спеціальні класи, куди потрапляють діти з труднощами. Вони становлять не менше 70% чисел у цих класах.

«У них від народження менше здібностей? “, – запускає Вільям Поллак у формі жарту. На власне запитання психолог прямо не відповідає. Але приклади, які він наводить для ілюстрації своєї точки зору, чітко свідчать про те, що він у це не вірить.

За його словами, шкільна система не враховує специфічні потреби хлопців. Хорошим прикладом є перерва. Щоб задовольнити свою потребу в русі, школярі чоловічої статі повинні мати п'ять перерв. «Але це непогано, коли вони є. А іноді її немає зовсім», - з жалем говорить він.

В університеті теж

Ця різниця між дівчатами та хлопцями зберігається до коледжу. «У них все виходить все краще і краще, але вони менш успішні, ніж десять років тому», — сказав американський психолог.

У західних країнах 33% жінок у віці від 25 до 45 років мають вищу освіту порівняно з 28% чоловіків у тій же віковій групі.³. Таким чином, розрив, ймовірно, ще більше збільшиться протягом наступних кількох років.

Вільям Поллак наводить опитування студентів університету. Перші приділяють навчанню ледве три години протягом тижня. Молоді жінки роблять у п'ять разів більше!

Грайте, щоб бути «справжніми хлопцями»

Чому діти та юнаки зустрічають стільки труднощів на шляху до успіху в навчанні? Вільям Поллак пояснює це шокуючим реченням: «Вони почуваються «відірваними» від себе та суспільства. «

Іноді несвідомо сім'я і школа вчать їх відповідати тому, яким повинен бути «жорсткий, домінуючий,« мачо »чоловік, за його словами. Результат: вони вчаться приховувати свої справжні емоції. «Багато хлопців сумні, ізольовані та стурбовані, навіть якщо на перший погляд вони здаються суворими, щасливими чи впевненими», — стверджує він у своєму бестселері. Справжні хлопці⁴.

Тоді для них великий ризик втратити позиції. Чи думаємо ми про наркоманію, депресію чи самогубство, до яких вони більш схильні, нагадує дослідник.

Відновіть зв’язок з ними

Що тоді робити, щоб їм допомогти? "Майте емоційну участь", - вигукує він. За його словами, і батьки, і вчителі повинні відновити зв’язок із хлопцями: грати з ними, слухати, що вони говорять… Він також закликає покращити роботу вихователів — у дитячих садках і «школах» — роль яких це так дорого для дітей.

Вільям Поллак звертає увагу на експерименти, які проводяться для сприяння успішності школярів⁵, в тому числі наставництво. «У всіх школах, де було запроваджено наставництво, відсів знизився. Тоді кожен хлопець міг би створити особливий зв’язок зі своїм наставником», – каже він. Вплив був величезним.

«Ми такі могутні, — захоплено продовжує психолог. Ми можемо переломити ситуацію… і допомогти нашим дітям не лише у віці 4 чи 5 років, а протягом усього їхнього життя! «

Йоганн Лозон – PasseportSanté.net

1. Вільям Поллак є автором Справжні хлопці, книга, яка потрапила в книгарні США наприкінці 1990-х. Він теж писав Справжні хлопчачі голоси et Справжні хлопчики Робочий зошит. Він прочитав лекцію в рамках 13^e видання Монреальської конференції, яка проходила з 18 по 21 червня 2007 року.

2. Вільний переклад, уривок взято з Справжні хлопці : www.williampollack.com [переглянуто 27 червня 2007].

3. Дані Організації економічного співробітництва та розвитку (ОЕСР), наведені Вільямом Поллаком.

4. Справжні хлопці було опубліковано французькою мовою: Pollack W. Справжні хлопці, Varennes, Éditions AdA-Inc, 2001, 665 стор.

5. Вільям Поллак посилався на роботу Роберта Піанти з Університету Вірджинії. Приклад: Hamre BK, Pianta RC. Чи може навчальна та емоційна підтримка в першому класі змінити ситуацію на дітей, яким загрожує шкільна невдача?, Дитячий Dev, 2005 Sep-Oct;76(5):949-67.