Однією з особливостей поведінки хлопчиків і дівчаток молодшого шкільного віку є формування гендерно-однорідних груп (гомогенізація), відносини між якими часто характеризують як «статева сегрегація». Діти діляться на два протилежні табори — хлопчиків і дівчаток — зі своїми правилами та ритуалами поведінки; зрада «свого» табору зневажається і засуджується, а ставлення до іншого табору набуває форми конфронтації.
Ці зовнішні прояви психосексуальної диференціації та статевої соціалізації є результатом психологічних закономірностей.
Незалежно від місця проживання і культурного середовища вже в перші шість років життя спостерігаються певні відмінності в поведінці хлопчиків і дівчаток. Хлопчики 6-8 років активні і вимагають більше уваги, а дівчатка більш лагідні та спокійні. Більше того, хлопчики поводяться більш агресивно. Агресія - це тип поведінки, який завжди відрізняє чоловіків від жінок, незалежно від віку.
Завжди і всюди хлопчики, за рідкісним винятком, націлені на високі досягнення і повинні розраховувати на себе більшою мірою, ніж дівчата. У свою чергу, дівчата відрізняються ніжністю і лагідністю. Хлопчиків заохочують до більшої активності, а дівчаток більше пестять.
Іншим наслідком різних стереотипів поведінки дітей є те, що у чоловіків і жінок формуються абсолютно різні способи групової взаємодії.
Дівчата в групі звертають увагу в першу чергу на те, хто і як до кого ставиться. Розмова використовується ними для встановлення соціальних зв'язків, зміцнення згуртованості групи та підтримки добрих стосунків. У дівчат завжди два завдання — бути «позитивними» і водночас підтримувати найкращі стосунки з друзями, щоб з їх допомогою досягати власних цілей. Дівчата лідирують, підвищуючи рівень згоди в групі, уникаючи тертя та підкреслюючи власну перевагу.
У групах хлопців вся увага зосереджується на особистих заслугах кожного учасника групи. Хлопці використовують розмови в корисливих цілях, для самовихваляння, для захисту своєї «території». У всіх одне завдання — самоствердження. Хлопці пробиваються через накази, погрози та хвастощі.
Ігри та заняття хлопчиків підкреслено чоловічі: війна, спорт, пригоди. Хлопчики віддають перевагу героїчній літературі, читають пригодницьку, військову, лицарську, детективну тематику, взірцями для них є мужні та відважні герої популярних трилерів і серіалів: Джеймс Бонд, Бетмен, Індіана Джонс.
У цьому віці у хлопчиків виникає особлива потреба в близькості з батьком, наявності з ним спільних інтересів; багато хто ідеалізує батьків навіть всупереч дійсності. Саме в цьому віці відхід батька з сім'ї хлопчики переживають особливо важко. Якщо батька немає або стосунки з ним не складаються, то потрібна фігура на його заміну, якою може бути тренер зі спортивної секції, вчитель-чоловік.
Дівчата в своєму колі обговорюють літературних і справжніх «принців», починають збирати портрети улюблених артистів, заводять зошити, в які записують пісні, вірші та фольклорні мудрості, які дорослим часто здаються примітивними і вульгарними, вникають у «жіночі» справи. (обмінюються кулінарними рецептами, виготовляють прикраси). У цей період виникає особлива потреба в емоційній близькості з матір'ю: маленькі дівчатка вчаться бути жінками, копіюючи поведінку матері.
Оскільки дівчата розвивають почуття ідентичності через ототожнення з матір’ю, їхні стосунки з іншими ґрунтуються на залежності та прихильності до інших людей. Дівчата вчаться бути уважними, рано усвідомлюють необхідність думати в першу чергу про інших.
Для них головною цінністю є людські стосунки. Дівчата вчаться сприймати всі тонкощі спілкування людей, цінувати і підтримувати добрі стосунки. З дитинства вони завжди стурбовані тим, як їх поведінка впливає на інших.
Ігри для дівчат розвивають вміння співпрацювати. Ігри «Мама-дочка» або ігри в ляльки — це рольові ігри, в яких відсутні елементи змагання. А в змагальних іграх, наприклад, на заняттях, дівчата вдосконалюють особистісні якості, а не навички групового спілкування.
Хлопчики навпаки. Вони пригнічують бажання ідентифікувати себе з матір'ю, їм доводиться енергійно придушувати в собі будь-які прояви жіночності (слабкість, плаксивість) — інакше однолітки будуть дражнити «дівчинку».
Для хлопчика бути чоловіком означає відрізнятися від своєї матері, і хлопчики розвивають почуття ідентичності, культивуючи свідомість відмінності від усього жіночого. Вони відштовхують співчуття, жалість, турботу, поступливість. Вони не надають такого великого значення стосункам з оточуючими. Важливо те, як вони впливають на кінцевий результат.
Ігри для хлопчиків вчать зовсім іншого типу поведінки. В іграх хлопчиків завжди присутній конфліктно-змагальний початок. Хлопці розуміють важливість правильного вирішення конфліктів і навчаються навичкам їх вирішення. Вони вчаться битися з суперниками і грати з ними. В іграх хлопчики навчаються навичкам лідера та організатора. Вони вчаться боротися за статус в чоловічій ієрархії. Велике значення для хлопців мають колективні спортивні ігри.
Дівчата не цінують перемогу в грі, оскільки для них важливіше підтримувати хороші стосунки, ніж утверджувати власну перевагу. Удосконалюючи навички спілкування, вони вчаться доповнювати один одного, не звертаючи уваги на переможців. У групах дівчат практично немає грунту для виникнення конфліктів, оскільки вони однорідні, а правила гри настільки примітивні, що їх важко порушити.
Оскільки дівчата і хлопчики будують стосунки по-різному, то й стосунки в дитячих колективах складаються по-різному. Наприклад, перед тим, як почати говорити, дівчина пошлеться на сказане попереднім співрозмовником і висловить свою думку, яка абсолютно не відрізняється від попередньої. Хлопці, не соромлячись, перебивають один одного, намагаються перекричати; дівчата замовкають, даючи кожному можливість висловитися. Дівчата пом'якшують настанови і залучають подружок до процесу спілкування. Хлопці просто роздають інформацію і накази робити те і те.
Дівчата ввічливо вислуховують одна одну, час від часу вставляючи дружні підбадьорливі репліки. Хлопчики часто кепкують з того, хто говорить, перебивають один одного і намагаються тут же розповісти свої історії, сподіваючись отримати пальму першості і відмовляючись рахуватися з вимогами оточуючих.
При виникненні конфлікту дівчата намагаються його пом'якшити і домовитися, а хлопці вирішують виниклі протиріччя за допомогою погроз і застосування фізичної сили.
Юнаки успішно й ефективно функціонують у групах, що можна побачити на прикладі спортивних команд. У хлопчачих групах нікого не хвилюють почуття оточуючих, ці групи підтримуються надзвичайно суворим дотриманням правил.
І для дівчат, і для хлопців період розмежування інтересів за статтю є часом самовизначення в системі рольових стандартів і стосунків.
Але якраз цей розвиток включає появу інтересу до протилежної статі, що виявляється у своєрідному залицянні. Вся його оригінальність зрозуміла, якщо врахувати, що це потяг у ситуації відштовхування, симпатія в умовах статевої сегрегації. Хлопчику необхідно показати дівчинці, що він виділяє її серед інших дівчат, і звернути її увагу на себе, не викликаючи осуду з боку однолітків.
Дівчина, в свою чергу, не викликаючи осуду однолітків, повинна на це реагувати. Ці внутрішньо суперечливі завдання вирішуються через систему зовнішньо агресивних дій хлопців і захисних дій дівчат. Для хлопців смикати дівчаток за волосся є традиційним способом привернути увагу. Це залицяння не викликає серйозних конфліктів між дітьми. Відрізняється від хуліганства тим, що завжди відбувається публічно і не несе в собі злості чи бажання образити, навіть якщо виглядає дуже зухвало. Дівчата часто самі як би провокують хлопців на такий прояв уваги, всіляко висміюючи їх. Скарги дівчат зазвичай мають відтінок звернення уваги інших. Його відсутність може викликати у дівчини відчуття неповноцінності, непривабливості.
Коли такі несхожі за поведінкою хлопці та дівчата разом, хлопцям завжди вдається взяти лідерство. Дівчата аж ніяк не пасивні в групі однолітків, але в змішаній групі вони завжди осторонь, дозволяючи хлопцям встановлювати правила і брати на себе лідерство.
Хлопчики молодшого шкільного віку вже всіляко прагнуть утвердити своє «Я» в групі однолітків, тому стають менш сприйнятливими до ввічливих прохань і пропозицій дівчат. Не дивно, що дівчатам ігри з хлопцями неприємні і всіляко їх уникають.
Ігри для хлопчика означають зовсім не те, що вони означають для дівчинки. Дівчата вчаться взаємодіяти, розвиваючи та підтримуючи хороші стосунки. Хлопчики вчаться кооперативним діям, граючи в спортивні та змагальні ігри, в яких вони прагнуть досягти лідируючої позиції.
Особливості поведінки в період розмежування інтересів залежно від статі викликають у дорослих занепокоєння і бажання закликати дітей до «порядку». Батьки та вчителі не повинні гу.е. втручатися у спілкування між хлопчиками та дівчатками, оскільки вони можуть перешкоджати повному та детальному проходженню дітей через природний етап розвитку.
Відео від Яни Щастя: інтерв'ю з професором психології Н. І. Козловим
Теми розмови: Якою жінкою потрібно бути, щоб вдало вийти заміж? Скільки разів чоловіки одружуються? Чому так мало нормальних чоловіків? Чайлдфрі. Батьківство. Що таке любов? Історія, яка не може бути кращою. Платити за можливість бути поруч з красивою жінкою.